校长职级制述职报告9篇校长职级制述职报告 学校党支部书记述职报告2021年1月 2020年，本人在教育局党委的领导下，**学校党建工作坚持以***新时代中国特色社会主义重要思想下面是小编为大家整理的校长职级制述职报告9篇,供大家参考。
篇一：校长职级制述职报告
党支部书记述职报告 2021 年 1 月2020 年，本人在教育局党委的领导下，**学校党建工作坚持以***新时代中国特色社会主义重要思想和总书记系列重要讲话精神。紧紧围绕抓好党建促教学，围绕教学抓党建的指导思想，以深化主题教育教育活动为载体，切实加强学校支部组织建设、作风建设、廉政建设，不断提升学校党建工作整体水平。
一、 履行党建工作责任情况 一年来，我努力抓好党的**的学习，积极开展“两学一做”学习教育活动，立足学校实际，认真研究制定了党建工作计划，坚持党员学习制度，党建工作措施得力，成效显著。党支部积极开展组织建设工作，定期检查计划落实情况，组织党员、积极分子学习有关党建的文章，学习优秀党员的先进事迹，广大党员干部提高了认识，明确了目标，鼓足了干劲，做出了成绩，促进了学校各项工作的开展。每年对党员进行考核。及时总结党建工作，发现问题，及时解决，学校党建工作要紧紧围绕学校的教育教学中心工作开展，为了**难题，开拓工作新局面，支部积极参与青年教师的培养，开展了青年教师汇报课。为了推进翻转课堂、智慧教室的课堂模式的改革，开展教师过关课。为了加强学生核心价值观
教育，在学生中开展了阶梯德育教育。平时学校重大事情党支部研究决定，起到了党支部的领导核心和战斗堡垒作用。
二、 基层党建工作进展情况及取得的成效 我校党支部研究制定了详细的学习计划，采取领导讲党课、集中学习与个人自学相结合的方式，坚持把“两学一做”贯穿始终。党支部将每周一确定为“党员活动日”，以党支部或党小组为单位，组织党员进行集中学习，党员参学率达100%。党支部开展了撰写学习体会、学习笔记展评、问卷知识测评等工作；组织全体党员收看专题片《根据地》、《邓小平登黄山》、《庆长征胜利**周年实况》，党员们通过学习，更坚定了牢固树立科学的世界观、人生观、社会主义核心价值观。
我校党支部通过开展专题民主生活会、组织生活会, 每个党员、干部汇报思想、谈心通气，结合“四讲四有”、“两学一做”找问题抓整改，认真开展批评与自我批评，从而不断警示每个党员、领导干部廉洁自律，积极做好本职工作。党员干部结合实际查找，学习工作中存在的实际问题，列问题清单，立整改时限和目标。通过一系列的政治理论学习，大家思想得到洗礼，获益良多，在思想认识上达到了新高度，有利于推动“两学一做”不断推向深度和广度发展。广大党员在自己的工作岗位，发挥了先锋模范作用和示范带头作用，有力地推动了学校工作的健康发展。
三、 存在的突出问题 1、理论学习表象化多，缺乏学以致用。班子学习的系统性、整体意识还不够强。缺乏长效性计划性强的学习安排。尽管在理论思想学习上，固然能自觉学习党的政治理论和先进思想，但是存在着思考题目浅尝辄止，浮于表面的毛病，理论和实践不能深进的结合。工作一忙起来就挤占了学习的时间，忽视了理论的提升。停留在学习文件，学习会议材料上；学习形式单一，组织的专题学习、交流学习少；存在以会代训。只求学过，不求学深、学透。如：在组织党员干部学习十八大文件等内容时，只是盲目地抄笔记，应付公事，根本没有认真浏览各板块的内容，也不能把所学内容迁移到实际工作中，静心、深入地思考自己作为一名教育工作者应该如何将自己的教育梦与中国梦有机融合的问题，有囫囵吞枣、不求甚解的情况，使政治学习与实际工作成为两张皮。
2、等靠思想仍存。对上级部署的工作，缺乏重视，只能当做任务机械的完成，不能与学校的工作实际相结合，没有将上级部署的工作看做是提升自己本单位工作的契机，态度不主动，行动不积极。工作中不认真思考，不深入了解，缺少落实环节，过程粗线条，大而化之，效果不佳。在一些工作中还有拖延现象，等一等，看一看。例如，在全区正在全力推进的翻转课堂和智慧教室工作中，在一些学科中取得一些成效，但在全面推进上仍有欠缺，此项工作是提升学校
教育理念，提高教学质量的好平台。之所以还有欠缺，主要是精神懈怠、不思进取。
3、进取意识不强。缺少进取心，缺乏持续发展的内在动力，工作没有新思路、新点子，总是重复过去。有的干部思想陈旧，对新的教育理念、新的管理模式不主动去学习，不能主动发现教师教育教学中的亮点，共同研究，帮助提升。如：在当前新形势下，思想还不够解放，观念不够新，开拓创新的思想树立得不牢固，求稳思想太重，不敢尝试，不能够很好的掌握方针政策，灵活多样地、创造性地开展工作，创新意识不强。找不到自己分管的工作当前亟待解决的问题是什么，下一步要解决的问题是什么，对未来的发展有什么目标，缺乏发展的积极愿望。概括起来就是工作缺乏研究精神。
4、工作效率不高。有时工作缺乏主动性，工作效率低，办事拖拉，今天可以办好的事情非要拖到明天，一天可以办好的事拖上 5、服务教师意识淡化。近年来，随着教育的不断发展，对教师的教育理念好业务水平有了更高的要求，教师自身也渴望尽快成长，作为校长没有为他们创设更多更高的学习机会和平台，服务老师的意识淡化，习惯于用老办法解决新问题。
四、加强和改进工作的思路措施
结合下一步推进的校长职级制和县管校聘制的改革，改进完善学校的各项制度。既注重目标的达成，又注重过程的管理，努力实现学校各项工作有计划，有目标，有评价。所有教管干部负责年级组、蹲点一个教研组，确保活动有指导，有监督，讲实效。通过开设研讨课，汇报课。继续推进翻转课堂和智慧教室的改革。通过阶梯德育，亲子阅读，生态学校等各项工作的深入，继续培养学生良好的行为习惯。形成服务管理理念。建立领导为教师服务、教师为学生服务、后勤为全校师生服务的服务体系，强化沟通。加强执行力建设，形成强大的上下同心同力的工作气场。加快学校民主进程。充分依靠教师，尊重教师，维护教师的知情权，话语权，参与权，决策权，拓宽民主治校的领域与渠道。强化安全管理和综合治理，细化教育行风要求，校园安全零事故，师生违法犯罪零发生，巩固**学校安全校园成果。
学校党支部书记述职报告范文二 按照教育局党委抓基层党建工作述职的部署和要求，现将 20** 年履行安宁市青龙学校党建工作‚ 第一责任人‛ 职责情况做如下述职，请予评议。
一、学校党支部基本情况：
青龙学校党支部现有党员 36 人，其中在职 32 人，退休4 人，女性党员 11 人，研究生学历 1 人，本科学历 12 人，专科学历 20 人，中专 2 人，初中学历 1 人。支部委员会设书记兼校长 1 人、副书记(兼组织委员)1 人，纪检委员、青年委员、宣传委员各 1 人。
二、抓基层党建履职情况。
(一)履行抓基层党建职责情况。一年来，我按照教育局党委、青龙街道党工委的要求，以党的‚ 十八大‛ 落实党建工作责任制，党支部书记是党建工作第一责任人的要求，深入学习贯彻科学发展观和党的群众路线，努力工作，廉洁自律，团结带领支部一班人，知难而进，完成了上级交给的各项任务，较好的实现了工作目标，为学校的科学发展做出了应有的贡献。我在抓好学校行政管理的同时，认真履行学校党建工作第一责任人的职责，努力抓好十八大和党的十八届三中、四中全会精神和各级党委方针政策在学校的贯彻落实。年初，主持召开支委会，结合学校教育教学实际，以强化党组织建设和党员队长解决实际问题结合起来，与‚ 安全教育宣传和防范‛ 志愿者服务结合起来。
通过系列教育学习，学校党员干部深刻认识到群众路线是新形势下党对每位党员提出的重要要求，是坚持以人为本、执政为民的客观要求，是新时期实现梦的有效途径。进一步从思想上认识到本次教育实践活动的重要性和紧迫性，提高
了服务师生、服务教学的意识，树立起党员干部务实清廉的形象。
为了深入广泛、准确查找学校领导班子及成员‚ 四风‛问题，进一步明确和规范了学校工会委员会教学安全组、财经监督小组、领导干部评议组三个职能小组的职责及工作制度，坚持每个季度活动一次，每次活动均形成了书面报告并在全校教职工大会上进行通报，接受广大教师的监督。同时通过召开由不同年级段、老中青教师代表参加的座谈会，设立学校领导班子及成员‚ 四风‛ 问题举报箱、公布电子邮箱和热线电话等形式，在全校师生中广泛听取意见建议，认真查找学校领导班子及成员在‚ 四风‛ 方面的突出问题。
学校工会财经监督小组对学校‚ 三公‛ 经费的支出情况进行了认真审查;教学安全小组对学校校舍、教育教学设施设备、消防设施的维护保养及学校安全教育宣传、防范等制度措施的落实情况进行了全面的督查，形成书面报告并在教职工大会上进行了通报，要求相关责任领导对反映的问题当面做出整改承诺。
经归纳梳理，班子征求到领导作风、考核管理、办学条件、教师队伍建设等四个方面的意见和建议 63 条，其中，班子 20 条，班子个人 43 条，由教育局联系组同志如实反馈给班子成员。针对反映的问题，我分别与班子成员、各处室主任及分管领导及其他党员同志进行了了谈心交心，正视问
题、直击要害、剖析根源、提出要求、沟通思想、找准问题、增进理解、形成共识、促进工作健康发展。
在 8 月 14 日学校领导班子专题组织生活会上，我带头自我对照检查，带头对其他班子成员提出诚恳的批评意见的‚ 标杆‛ 作用，得到教育局联系组同志的肯定，班子成员之间本着对党、对学校、对班子、对同志高度负责的态度，聚焦‚ 四风‛ 问题，认真对照检查，以整风精神开展批评和自我批评。直面问题，实事求是，敢于亮丑揭短，敢于承认错误，各位班子成员在会上也做出了整改承诺，提出了整改方向措施，真正达到‚ 红脸出汗‛ 的效果。
活动集中反映出学校领导班子及成员主要存在以下问题：
1、形式主义方面，理论学习不够，理论指导实践不够：一是学习的自觉性不高;二是学习制度坚持不好;三是学用结合的关系没有处理好;四是党员干部学习氛围不浓。
2、官僚主义方面，工作作风不够扎实，求真务实精神不够：一是工作要求不高;二是缺乏创新意识;三是工作方法简单;四是团队意识不强。
3、享乐主义方面，群众意识不够强，为民服务宗旨不够：一是深入教学一线实践指导督促不力，领导长期不担当教学任务;二是纪律松懈，作风漂浮，工作懒散;三是得过且过，不敢担当，履职尽责工作不到位。
4、奢靡之风方面，勤政廉政不深，廉洁自律力度不够：一是自我约束不够严格，有接待超标、陪同人员太多或被利益人请吃的现象， 二是勤俭节约意识淡薄。
今后努力方向、改进措施 和取得的实效：
1、坚持以科学发展观为指导，加强理论业务学习，在提高学习能力、决策能力、落实能力、创新能力上下功夫，进一步提高班子整体素质。
2、进一步落实领导干部 24 小时轮流值周制度，领导干部 8 点签到制度，校级领导对校园安全日巡查、周检查、月抽查制度，联系年级组、教研组制度，领导干部坚持一线主科教学制度，领导干部随机下班听课制度，抓牢作风纪律、切实加强领导干部深入基层、服务教学、服务师生的能力和意识，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨。
3、加强对主观世界的改造，不断提高个人的品德修养，认真贯彻执行中央‚ 八项规定‛ 和云南省实施办法，继续坚持每季度一次的工会财经监督小组活动制度，定期对学校的经费使用情况进行通报，自觉主动接受监督，增强拒腐防变能力，树立清正廉洁的良好形象。一年来学校没有公费旅游、公车费用，公务接待均在学校食堂进行，接待费明显减少，把有限的公用经费服务于教育教学活动与设备购置。
4、立足本职，制定措施，认真解决群众反映强烈的分
工不清、职责不明、管理不严、作风不实、纪律松散、无所作为、效率低下等问题，千方百计调动党员教师的积极性，最大限度提高工作效率。
5、通过创新教师宿舍管理使用激励机制，彻底解决了家里学校远、长期居住学校、坚持教学一线教师长期居住阴暗、潮湿一楼宿舍，影响健康的‚ 最后一公里‛ 的问题。
(二)加强基层党组织建设情况。认真落实党内‚ 三会一课‛ 制度、党员政治生日谈话制度、领导干部民情恳谈制度、民主生活会制度、党员年度目标考核暨民主评议等制度。我始终认真贯彻民主集中原则，学校所有大小事宜一律提交学校每周一的党政干部例会集体讨论通过方可执行，坚决杜绝‚ 一言谈‛ 的现象。我坚持带头讲党课，宣传学习党章、十八大及党的十八届三中、四中全会精神、社会主义核心价值理论，加强党员干部的理想信念教育和思想道德建设，深入开展学习型党组织创建活动，用科学发展观理论体系武装党员干部，开展‚ 争做文明使者，创建文明校园‛ 等活动，提高了党员的认识水平和思想觉悟。对师生、家长、社会关注的党员发展、党员年度目标考核、领导班子及成员的对照检查材料、整改措施、寄宿制学生生活费兑现标准及名单、教师绩效考核、评先评优、职称晋升、岗位聘任和困难职工慰问等党务、校务热点问题给予及时的公开和公示;对工作中有失误的领导，作用发挥不佳的党员同志，我第一时间与其进
行思想教育疏导和教育，严格按照学校规章制度进行处理，使其更好地发挥党员的带头作用。
(三)推进基层服务型党组织建设情况。充分发挥好领导班子‚ 龙头‛ 作用，通过严格执行了领导干部早八点签到制、24 小时轮流值周制度、校级领导带头承担主科教学任务，校级领导带头深入年级段(组)和教研组，带头上公开课、示范课、带头定期深入学生家庭家访，由学校领导干部组成的校园安全志愿者服务队坚持对校园安全日巡查、周检查和月抽查制度等，加强领导干部带头服务、带领服务、带动服务的自觉性，带动了其他普通党员教师从自身做起，早来晚走，认真上好每一节课，认...
篇二：校长职级制述职报告
江市第一中学校长岗位任期目标校长岗位五年任期目标
一、 规定指标 （一）
班子建设 1、 始终坚持社会主义的办学方向， 全面贯彻党的教育方针， 树立先进的办学思想和办学理念， 根据本校实际， 制定科学、 可行的办学目标， 创造性部署和落实市局布置的各项工作任务， 锐意进取， 勇于创新， 逐年提高办学实力和办学竞争力， 五年有较大的提高。
有强烈事业心、 责任感和使命感，有较强的组织协调能力、 宏观决策能力和驾驭困难能力； 大局意识强， 善于听取不同意见， 作风 民主， 表率作用好； 群众满意率在 80%以上。
以主要精力抓教育教学工作， 每学期听课、 评课不少于20 节， 积极参与教研活动， 有省市级刊物发表的文章。
2、 领导班子制度健全， 分工明确， 责任落实； 领导班子团结协作， 凝聚力、 战斗力明显增强； 充分发挥党组织政治核心作用， 严格执行民主集中制，重大工作集体研究； 学校各项重大事项及时公开； 群众满意率在80%以上。
3、 党风廉政建设领导机构健全 ， 岗位责任明确， 实施办法具体； 领导班子成员秉公办事， 廉洁自律， 在基建、 招生、 人事等重要工作上无以权谋私和违法违纪现象； 认真做好信访工作， 及时化解各种矛盾， 解决群众反映的各种问题， 无越级上访事件。
4、 充分发挥教代会作用， 每学年至少召开1 次教代会， 对学校重大事项，尤其是涉及教职工切身利益的重大事宜， 要严格按照有关教代会程序进行民主决策； 工会班子健全， 每年至少召开一次党政工联席会议， 支持、 帮助工会开展工作； 建立校务公开制度， 每年召开一次以上校务公开领导小组会议；校务公开及时， 内容、 程序规范， 校务公开栏符合标准； 群众意见逐年下降。
（二）
学校管理 1、 认真贯彻执行国家、 省、 市有关学校管理的各项法律法规和规章制度，结合本校实际和新课程要求, 重建学校制度和文化,
建立现代学校制度。
坚持以人为本， 活化人力资源， 积极创建学习型组织， 营造宽松的育人环境和学
术氛围， 让学校每一成员都能享受成功和快乐。
2、 全面落实“课改一把手” 工程， 加大课程改革推进力度。
加强对课程管理和实施， 全面落实国家课程， 开发校本课程， 科学构建符合本校实际的课程体系。
重点加强研究性学习课题管理、 学生社团建设和社区实践基地建设。
重点加强通用技术、 艺术课程的实施， 全面整合校内外课程资源， 为学生全面发展、 个性张扬和特长发挥提供丰富多样的课程资源和课程平台。
3、 加强行政班和教学班的管理。
建立和完善班主任聘任、 考核和培训制度， 不断促进班主任职业化进程， 培养和形成优秀班主任群体。
建立和完善辅导员和导师制度。
4、 健全和完善有效的评价制度。
全面开展学生综合素质评价工作， 使其成为促进和激励学生全面发展的有效措施和手段。
加强对学生学籍、 模块考试成绩、 学分、 学业水平考试成绩和综合素质评价结果的管理， 完整记录学生成长过程和毕业去向。
学生综合素质评价水平居全市中学首位。
认真做好教师的考核和评价工作， 全面实施绩效考核。
5、 加强依法治校， 科学合理安排教育教学活动和学生在校时间。
杜绝乱补课、 乱收费、 乱订教辅材料行为。
无被问责现象发生。
加强考风考纪教育，杜绝考试舞弊和违纪现象的发生。
6、 全面启动和实施信息化校园建设。
建设数字化录播教室， 建立校园电视台， 充实和完善校园网， 无线网络覆盖校园。
建立网络工作平台和教研平台， 实现网上办公、 网上教研和网上管理， 努力提高办公效率和管理效能。教师教学信息技术有效利用率达到 80%以上。
7、 根据 《黑龙江省普通中小学校督导评估工作方案》开展学校自评工作；不断加强督导评估队伍、 督导联络员、 工作制度、 自评工作过程规范化建设；督导部门的评价逐年提高。
8、 认真执行财务管理和财务监督制度， 按规定和要求制定编制学校经费预算， 严格执行预算， 程序规范， 票证齐全； 大型财务安排和支出要经领导集体决策。
认真执行学校收费和资金使用公示制， 实行财务管理公开， 定期公布学校经费执行情况； 无违反财务制度问题发生。
9、 按规范做好国有资产管理工作， 账账相符， 账物相符； 档案管理水平稳定在市级先进水平以上， 并不断提高； 切实推进劳动实践教育教学场所建
设工作， 有明显变化和进步。
10、 安全工作制度健全， 层层签约， 技防设施到位； 加强对师生的安全法制教育和培训， 不断完善各种应急预案， 每学期应急预案大型演练不少于1 次； 报警装置、 监控设施符合要求； 没有安全事故发生， 学生无非正常的重大伤害和死亡。
（三）
队伍建设 1、 严把教师入口关， 形成合理的师资结构。
积极鼓励青年教师攻读硕士、博士学位， 努力提高学历水平， 专任教师学历达标率 100%， 其中具有硕士学位或接受过研究生教育的教师比例达到 35%。
2、 教师职业道德规范不断提高， 不利用工作之便谋求私利， 不接受学生及家长的礼品礼金， 不搞有偿家教； 无体罚和变相体罚学生问题， 无挤撵和歧视学生现象。
3、 按支教计划选派素质好业务强的支教人员； 对支教人员进行定期跟踪考核； 有计划地对受援单位进行帮扶， 援助质量和受援单位满意程度不断提高。
4、 健全和完善以校为本的研修制度。
广泛开展校本研修活动， 努力提高教师实施和驾驭新课程能力与水平， 促进教师专业发展。
坚持校长和教师持证书上岗。
校长要积极参加任职培训和岗位培训， 五年接受累计脱产学习时间不少于 400 学时， 新任校长接受不少于 300 学时的培训。
有教师培养培训规划， 教师职务培训面在90%以上。
实施“篮青工程”， 加大骨干教师培养力度， 努力打造品牌教师和名优教师， 形成老、 中、 青搭配合理的骨干教师梯队， 校骨干以上教师比例达到 60%， 市级以上骨干教师比例达到 30％以上。鼓励教师跨学科、 跨领域教学， 并加大科研力度， 培养一专多能的专家型教师。
5、 关心教师学习工作生活， 不断提高教师待遇。
教师队伍稳定率达到98%以上。
（四）
教育教学工作 1、 全面落实“德育一把手工程”， 摆正德育工作的重要位置， 建设一支强有力的思想政治工作队伍， 重视和组织学生参与思想政治工作， 通过全面组织文明监督活动和各种党团活动， 强化学生自律意识， 提高学生自理自治
能力， 改进工作方法， 把思想工作渗透到学校的方方面面工作中去。
建立和完善学校、 社会和家庭紧密联系的德育网络， 广泛开展家长学校活动， 有制度、 有计划， 家长受教育率在80%以上， 并逐年提高。
2、 加强社会主义核心价值观教育， 广泛开展爱国主义、 社会主义和集体主义教育， 认真抓好前途理想教育、 法制纪律教育、 行为规范和养成教育、劳动教育、 道德伦理教育、 生命教育、 心理健康教育、 革命传统教育和国情教育， 培养学生人生规划和职业规划能力， 使学生逐步树立科学的世界观、人生观、 价值观和职业观， 增强抵制各种错误思想和腐朽思想的能力， 树立建设中国特色社会主义的坚定信念。
学生文明程度不断提高， 无违纪违法和犯罪现象。
3、 充分发挥课堂教学的主渠道作用,
加强学科教学和德育工作的整合与渗透， 根据教书育人的精神， 要求教师制订各学科实施德育工作方案， 并且在教学实践中认真实施。
4、 重视和加强校园文化建设。
努力创造条件美化校园环境, 丰富校园文化内涵, 培植健康的校园文化， 创造健康的文化氛围， 培养学生正确的美学观念， 陶冶学生健康的情操和人生品味。
5、 根据新课程要求, 科学设置和严格执行学校的课程实施方案， 开齐必修课程， 开足选修课程， 加强选课指导， 为学生修满毕业学分和学生个性特长发展提供丰富的课程。
加强模块教学， 在规定学时内完成模块教学内容。不断加强课堂教学管理， 不断提高课堂教学质量和学生满意率。
实施教学质量管理1611 工程， 即：“985”“211” 工程院校上线人数150 人以上， 一批次重点本科上线人数600 人以上， 二批次普通本科上线人数1000 人以上， 高考升学上线率 100%。
6、 积极开展“阳光” 体育活动， 确保学生每天锻炼一小时， 每周体育课2 课时； 每年召开春（秋）
季运动会； 参加市组织的各项竞赛活动， 成绩稳定并不断提高。
7、 大力开展健康校园、 优秀卫生室等创建活动， 五年内有明显提高； 开展学生常见病预防控制、 检测工作， 传染病、 多发病、 近视眼新发病等各项指标不断下降， 无学校公共卫生突发事件发生； 每年对学生进行一次体质健康标准（可进行随机抽查， 学生人数要达到在校学生总数的 20%以上）
测试，
85%以上学生达到及格等级以上。
8、 艺术教育工作组织健全， 机制完善， 经费落实； 重视艺术师资队伍建设； 开齐开足上好艺术课程； 重视艺术教育的普及和提高， 加强学校艺术团组和兴趣组建设； 每年组织一次全校性艺术、 科普活动， 学生参与面广。
二、 发展指标 （一）
学校发展 1、 建设具有国际视野、 区域特色， 充满人文、 生态化、 生命化和谐校园的示范性普通高中。
积极探索与县域高中联合办学、 集团式发展的新路子，适度扩大优质教育资源， 办学规模稳定在5500 人左右。
加强国际交流， 通过国外修学旅行、 孔子课堂交流、 国际学生交换、 国际高中班等项目， 开拓学生视野， 搭建多样化发展平台。
2、 五年内学校工作提档升级项目必须在3 项以上， 提档升级项目在全省同类学校、 同类项目中处于前10 名位置， 在市内领先。
3、 五年内学校在省级有关部门立项目的统领性科研课题有2 项以上， 以国家级课题“分领域优化配置课程资源” 特色学校项目研究为龙头， 五年内完成“十二五” 科研任务并经过有关部门认定。
4、 五年内学校在特色建设上必须在2 项以上， 特色建设有传承与创新在省内有名气。
（二）
教师发展 1、 教师职业道德建设工作有明显进步， 师德良好率、 优秀率、 学生家长和学生满意率逐年提高。
师德师风优秀率达到 98%。
2、 改革人事制度和分配制度。
实行中层干部竞聘、 教师聘任上岗制度。完善校内教师职级制度和绩效考评制度， 激活教师管理体制。
促进教师队伍结构进一步优化， 教师队伍年龄、 学科、 学历、 专业技术职务结构比例更加合理。
3、 重视干部和教师培训、 中层以上干部培养率、 教师年培养率、 新一轮教师职务培训达到有关要求。
（三）
办学条件 1、 五年内完善七大领域课程资源建设； 数字化录播教室、 校园电视台、无线校园网投入使用； 进一步完成校园美化、 绿化和文化建设； 不断增加和
更新教学设备、 音、 体美器材、 图书和资料。
2、 学校投入中自筹资金的比例在同等条件学校中所占比例在前 2 名以内。
3、 落实资助贫困学生有关政策， 及时资助、 发放助学资金。
贫困学生满意率 80%以上。
2012 年校长岗位任期目标
一、 规定指标 （一）
班子建设 1、 坚持社会主义的办学方向， 全面贯彻党的教育方针， 用先进的办学思想指导工作实践， 办学理念先进， 办学目标明确， 创造性部署和落实市局布置的各项工作任务， 锐意进取， 勇于创新， 工作成效显著。
有强烈事业心、责任感和使命感， 有较强的组织协调能力、 宏观决策能力和驾驭困难能力；问题意识强， 善于听取不同意见， 作风 民主， 表率作用好； 群众满意率在80%以上。
以主要精力抓教育教学工作， 每学期听课、 评课不少于20 节， 积极参与教研活动， 积极总结经验， 有阶段性工作成果。
2、 加强领导班子制度健全， 分工合理、 明确， 责任落实； 领导班子团结协作， 形成凝集力、 战斗力； 充分发挥党组织政治核心作用， 严格执行民主集中制， 重大工作集体研究； 学校各项重大事项及时公开； 群众满意率在80%以上。
3、 党风廉政建设领导机构健全 ， 岗位责任明确， 实施办法具体； 领导班子成员秉公办事， 廉洁自律， 在基建、 招生、 人事等重要工作上无以权谋私和违法违纪现象； 认真做好信访工作， 及时化解各种矛盾， 解决群众反映的各种问题， 无越级上访事件。
4、 充分发挥教代会作用， 至少召开1 次教代会， 对学校重大事项严格按照有关教代会程序进行民主决策； 工会班子健全， 至少召开一次党政工联席会议， 支持、 帮助工会开展工作； 建立校务公开制度， 召开一次以上校务公开领导小组会议； 校务公开及时， 内容、 程序规范， 校务公开栏符合标准；设置群众意见箱， 倾听群众意见。
（二）
学校管理 1、 认真贯彻执行国家、 省、 市有关学校管理的各项法律法规和规章制度，结合本校实际和新课程要求, 加快重建学校制度和文化。
积极开展学习型组织建设活动， 营造宽松的育人环境和学术氛围， 让学校每一成员体验到成功与快乐。
2、 全面落实“课改一把手” 工程， 加大课程改革推进力度。
加强对课程管理和实施， 初步构建符合本校实际的课程体系， 全面落实国家课程， 开发校本课程， 积极开展社会实践、 社区服务和研究性学习等综合实践活动， 重视通用技术和艺术课程的实施， 积极建立整合校内外课程资源的有效机制，努力打造多元化的课程平台， 为学生全面发展、 个性张扬和特长发挥服务。
3、 高度重视行政班和教学班的管理工作， 加强制度建设。
建立和完善班主任聘任、 考核和培训制度， 加快促进班主任职业化进程。
建立和完善辅导员和导师制度。
4、 建立全面开展学生综合素质评价工作的有效机制。
加强对学生学籍、模块考试成绩、 学分， 以及综合素质评价结果的管理， 做到专人负责， 有效管理。
做好课改年级学生的成长过程记录工作， 发挥其有效的激励作用。
学生综合素质评价水...
篇三：校长职级制述职报告
09、 2010 年广州市花都区政府分管领导 履行基础教育工作责任考核述职报告 花都区副区长张文兰 （ 2011 年 6 月 ）
我于 2003 年 4 月 开始担任花都区副区长， 同时开始分管教育工作。
多年来我恪尽职守， 积极而为， 全力推动我区基础教育向前发展。
根据省委办公厅、 省人民政府办公厅《转发〈 广东省地级以上市、 县（ 市、 区）
党政领导干部基础教育工作责任考核试行办法〉 的通知》 （ 粤办发〔2007〕 9 号）
等文件的要求， 我对照考核指标体系 进行了 认真的自 查自 评。
现将 2009、 2010 年履行基础教育工作责任的情况报告如下：
一、 对履行基础教育工作职责的认识 教育是基本公共服务的重要项目 ， 作为分管教育工作的副区长， 我充分认识到教育在社会经济发展中的全局性、 基础性、 先导性作用 ， 充分认识到促进教育公平、 推动基础教育特别是义务教育均衡发展对促进社会和谐稳定、 建设幸福花都的重要意义，牢固树立“创首善之区之首善教育， 办幸福花都之幸福教育” 的理念， 坚定不移地把教育摆在优先发展的位置， 坚持以办人民满意教育为宗旨， 以办好每一所学校为目 标， 把加快教育改革与发展、提升教育现代化水平作为建设国家中心城市新城区的基础工程， 作为推进教育公平、 满足花都人民对优质教育的需求、 提高花都人民幸福指数的民心工程来抓， 积极推动花都教育在新的历史起点上实现科学发展， 让人民群众共享教育改革与 发展的成果。
2010 学年， 我
区学 前三 年儿童毛 入园 率 达到 150. 3%， 适龄儿童入学率 保持100%， 小学毕业生升学率达 100%， 初中毛入学率保持 100%， 初中毕业生升学率 90%以上， 适龄残疾儿童少年入学率 98%以上， 高中阶段毛入学率 92%， 普通高中毕业生升学率 85%以上， 中等职业教育毕业生就业率 95%以上。
花都教育在均衡化、 优质化、 现代化的道路上实现了 重大的突破。
二、 履行基础教育工作责任的主要措施、 成效和不足 （ 一）
履行职责， 完善机制， 确保教育现代化建设顺利推进。
作为分管教育的副区长， 我要求自 己既要树立正确的政绩观、教育观， 更要树立科学的发展观。
为此， 两年来， 我以促进教育科学发展为己任， 与 区委、 区政府、 区人大、 区政协和有关部门等各方面积极沟通协调， 使教育难点重点问题得到较好的解决，“以县（ 区）
为主” 的教育管理体制得到不断完善， 教育优先发展战略得到顺利实施。
重点做了 以下工作：
一是科学规划， 引 领教育发展。
近两年先后组织编制《花都区加快教育现代化建设总体规划(2009-2020 年) 》 、 《花都区中小学建设发展策略研究与 布点规划（ 2009－ 2020）
》 、 《花都区“十二五” 时期区域教育现代化发展规划（ 2011-2015 年）
》 、 《花都区中长期教育改革与 发展规划纲要(2010 一 2020 年）
》 等多份具有科学性、 前瞻性和实操性的教育重大规划。
二是加强研究， 突破发展瓶颈。
两年来， 组织召 开全区性大型教育工作会议 3 次。
直接参与常委扩大会议、 区政府常务会议、区长办公会议研究教育问题， 或就教育问题提请区委常委会议和区政府常务会议研究， 共有 60 次， 涉及教育“两项工程” 建设、
提高教职工福利待遇、 绩效工资实施办法、 名 校长和名 教师建设、秀全中学新校区建设、 中等职业教育园区建设、 黄冈中学广州 学校建设、 耀华国际学校建设等多项教育问题。
三是深入调研， 解决实际问题。
针对学校布局调整、 教育“两项工程” 建设等问题， 我经常深入学校开展调研， 倾听汇报， 现场指导教育工作， 及时组织有关人员 研究解决问题的办法。
两年间到镇（ 街）
、 学校（ 幼儿园）
调研， 有据可查的达 43 次。
四是落实经费， 确保教育优先发展。
积极争取各级对教育的投入， 不断完善教育投入机制， 依法加大本级财政对教育的投入。2009 年、 2010 年， 区财政预算内教育拨款分别为 8. 86 亿元、 11. 80亿元， 增长率分别为 35. 01%、 33. 11%， 实现了 教育经费“三个增长” ， 预算内教育经费占地区生产总值的比例逐年提高， 预算内教育经费占财政总支出 的比例在预算决算中逐年提高。
教育投入的不断增加， 为教育持续健康发展提供了 强有力的保障。
（ 二）
突出 重点， 促进公平， 加快区域教育均衡优质发展。
教育公平是社会公平的重要基础， 关系到全区人民的基本利益。两年来， 以公平、 优质、 均衡为主题， 为促进我区基础教育均衡优先发展， 特别是义务教育的均衡发展， 我积极推动教育重点工程、重点领域的建设与发展， 重点抓了 如下工作：
一是深化学校布局调整工程。
2009 年在新华城区西片新建红棉小学， 合并弱小学校 8 所； 2010 年在新华城区东片新建东塘小学， 合并弱小学校 4 所， 根本改变了 新华城区西部和东部片区学校过于分散的现状。
2010 年， 梯面镇把红山小学以及梯面小学五联、 西坑两个分教点撤并到梯面小学， 彻底完成了 该镇学校布局
调整工作， 形成了 “一中二小” 的办学格局。
目 前， 我区南北地区学校弱小、 东西两翼地区学校分散的不合理布局基本改变， 区域教育资源得到进一步优化。
二是加快推进教育“两项工程”。
区委区政府将义务教育规范化学校建设工程和中 小 学校舍安全建设工程作为 最大的民生工程， 制定方案， 加强领导， 落实责任， 多次召 开会议研究解决建设经费、 建立“特殊通道”、 建设项目 招投标等重点难点问题。
将教育“两项工程” 纳入区主要建设项目 ， 安排专项建设资金， 确保 2011 年底前全面完成建设任务。
全区教育“两项工程” 建设预算资金达 8 亿多元， 其中 2010-2011 年区财政已安排资金 3. 7 亿元。
目 前我区建成义务教育规范化学校 104 所， 占全区义务教育阶段学校的 90%。
三是推进现代教育装备和信息化建设工程。
近两年， 在市政府和市教育局的大力支持下， 我区共投入专项资金 668 万元补充教学仪器设备。
各级共投入 1886 万元信息化建设专项资金， 购置信息化设备， 新建改造校园网， 并完成了 花都区教育局信息资源中心的一期（ 硬件）
工程， 实现市、 区、 学校三级网络的相互连通。
四是积极推进高中教育优质化工程。
近两年， 我区积极推动秀全中学新校区和黄岗 中学广州 学校建设。
目 前全区有省、 市一级高（ 完）
中学校 8 所， 其中广东省国家级示范性普通高中 2 所，荣获广东省普通高中教学水平评估优秀等级学校 6 所。
五是着力推进中等职业教育集约化发展。
进一步整合区内职业教育资源， 将区农科所并入区理工职业技术学校， 拟创建面积达 300
多亩的区中等职业教育园区； 结合我区产业结构调整优化的特点，继续扩大职业教育理工类专业规模； 推动优质中等职业教育建设，2009 年区属 3 所中等职业技术学校均通过“省重” 或“国重” 复评。
六是积极推进学前教育规范化发展。
认真做好民办幼儿园年审工作； 加强检查监督， 强化幼儿园各项管理； 加强学习培训，积极推动幼儿园教科研工作， 逐步提高民办幼儿园的教科研水平。制定《花都区学前教育三年行动计划》， 提出每镇（ 街）
建成一所上规模的公办幼儿园， 并建设花都区第二幼儿园。
七是大力实施民办教育扶助工程。
制定《花都区公办学校结对帮扶民办学校活动实施方案》， 促进区域内公办学校与民办学校的协调发展； 完善年检制度， 并将年检情况向全社会公布； 出 资支持民办学校安装校车 GPS 系 统； 深入调研， 切实解决民办教育办学问题。
目 前我区初步形成了 多层次的民办教育与 公办教育共同发展的良好态势。
八是全面实施免费义务教育。
2009 年， 把公办学校就读的非本地户 籍学生纳入补助范围， 全区免费义务教育资金达 5650 万元， 其中区财政承担 3091 万元， 共为 131567 人次的城乡 学生免除了 书杂费。
2010 年， 全区免费义务教育资金 5660 万元， 其中区财政承担 3250 万元， 确保了 每一位符合条件的义务教育阶段学生都能享受到政府提供的免费教育。
九是积极推进扶困助学工作。
近两年， 各级财政出 资 1400. 7万元， 为我区 34525 人次学生提供了 职业教育助学金。
市教育基金会出 资 21. 65 万元， 资助我区 60 名 贫困优秀普通高中学生上学。区财政出 资 38 万元， 资助 86 名 低保和因病致贫家庭子女首年入
读大学； 区财政出资 166. 5 万元， 资助 389 名 农村贫困家庭学生免费就读区属职业类高中及普通高中。
区政协委员 捐助 160 万元，资助我区 2300 名 家庭困难学生上学。
十是积极创建平安校园。
全面开展学校安全排查鉴定工作，加强校园人防、 物防、 技防工作， 加大学校、 幼儿园及周边环境整治力度， 大力开展“校巴” 和“网吧” 专项整治行动， 完善法制副校长制度， 为创建和谐校园、 平安校园奠定了 坚实的基础。2010 年投入 1487. 2 万元， 向社会公开招聘 428 名 公办学校专职保安人员 ， 为全区公办学校（ 幼儿园）
安装了 校园治安视频监控系统并连接到当 地派出 所， 对全区 83 所中小学校的防雷设施设备进行了 整改。
（ 三）
落实待遇， 内 培外引 ， 打造适应教育现代化建设的师资队伍。
建设高素质的教师队伍， 是实现花都教育大发展的重要保障。对此， 我注重抓好以下四方面工作：
一是不断提高教师待遇。
2009 年 12 月 1 日 起全区中小学全面实行教师绩效工资， 并提前实现区域内中小学教师平均工资水平与 当地公务员 平均工资水平大体相当、 农村中小学教师平均工资水平与城镇中小学教师平均工资水平大体相当 。
目 前我区公办教师人均年总收入为 76164 元。
二是完善教师招考制度。
采取定岗 、 定向招考新教师的办法，向全国公开招聘专业教师， 逐步解决初中和小学学科结构性缺员的问题。
2009-2010 年共招聘新教师（ 毕业生）
381 名 ， 公开招聘职中教师 36 名 ， 招聘名校长 1 名， 名教师 5 名。
三是加大培训交流力度。
近两年区财政共划拨教师培训专项经费 2350 多万元， 开展了 各类卓有成效的培训交流活动。
如与清华大学等国内高等院校合作举办校长、 教导主任高级研修班， 与香港、 英国伯明翰大学、 美国麻省大学开展国际交流合作； 加大名 校长名 教师培训力度， 出 台并实施《花都区名 校长名 教师评选考核奖励管理办法》； 实施校长职级制， 进一步完善校长职级评审工作； 积极开展“区本、 镇本、 校本” 三本培训工作， 实行农村教师免费参加继续教育制度； 实行城乡 校长、 中层领导和骨干教师交流制度， 开展“百校扶百校” 、 “千校扶千校” 的结对交流活动等。
目 前， 我区有全国教育系统先进工作者、 模范教师、 优秀教师 4 名， 省特级教师 4 名， 省南粤优秀教师 26 名， 省、 市名校长名教师培养对象 17 名， 省、 市骨干教师 43 名， 市模范教师、 优秀教师 176 名， 一支师德高尚、 师能优良的专业化教师队伍正逐步形成。
四是整体解决代课教师问题。
2009 年， 我区登记在册的代课教师共 130 名 。
根据上级的要求， 采取“代转公” 考试办法， 为68 名 考试成绩合格的代课教师办理了 录用（ 聘用）
手续， 同时对不符合入编条件的代课教师予以妥善安排。
目 前， 一支师德高尚、 业务精湛、 结构合理的专业化教师队伍正逐渐形成。
（ 四）
成立机构， 积极动员 ， 加快“广东省推进教育现代化区”创建工作。
实现区域教育现代化， 是我区在省教育强区平台上， 为顺应新的社会发展形势需要而提出 的教育发展新目 标。
为加快区域教育现代化进程， 我主要抓了三方面工作：
一是制定方案， 明确目标。
组织制定了《花都区创建“广东省推进教育现代化先进区” 工作方案》， 把申报“广东省推进教育现代化先进区” 作为“十二五” 开局之年的首要任务， 明确了 2011 年申报并接受“广东省推进教育现代化先进区” 评估验收同时通过教育强区复评的目标， 制订了创建工作进度表。
二是成立机构， 落实责任。
2010 年 10 月成立了由区委书记担任组长、 区长担任第一副组长的“花都区教育现代化建设工作领导小组”。
领导小组下设办公室， 由我担任办公室主任。
同时根据教育现代化指标进行了具体分工， 明确各职能部门、 各镇（ 街）
的工作职责，要求各镇（ 街）、 各职能部门和有关单位建立领导责任制， 落实各重点工程项目， 积极推进创建工作。
三是广泛动员， 积极宣传。
2010 年 9 月 10 日 召开“庆祝 2010年教师节暨创建广东省推进教育现代化先进区动员大会”， 对创建 “先进区” 工作进行了整体部署。
要求新闻媒体积极宣传教育工作， 营造创建氛围。
区教育局、 区教育督导室制作了三期《花都区创建“广东省推进教育现代化先进区” 信息简报》。
（ 五）
重视科研， 推动课改， 教育质量得到全面提升。
两年来， 我积极推动基础教育课程改革试验， 推动教科研管理模式创新和教科研网络的完善， 推动素质教育的全面实施， 促进了 学生的全面发展和个性发展。
一是着力抓好德育工作。
进一步完善学校、 社区、 家庭三结合德育网络， 整合校内外德育资源， 营造和谐育人环境， 开展了丰富多彩的德育系列活动。
全区学校校风学风良好， 被评为广州市中小学心理健康教育示范学校 4 所，“广州 市优秀家长学校” 15
所， 广州市德育示范学校 4 所， 区“十佳文明校园” 10 所。
二是着力提升教学质量。
中考成绩多年超过广州市平均水平。高考成绩连年创新高， 2010 年实现三大突破， 即高分段人数大幅增加、 本科和专科以上上线率大幅度提高、 本科以上上线人数...
篇四：校长职级制述职报告
教育管理专题参考资料（二）校长人事制度改革呼唤职级制 校长职级制的目的和任务
校长是“官”， 但不是一般的“官”； 校长是教师， 但不是一般的教师。
既不应该照套一般行政官员的级别， 也不应该照搬一般的教师职称系列。
随着教育事业的发展， 校长工作越来越显示出专业性的特点。
职级制的建立， 突出了校长工作专业化的特点， 并且职级制的评价要求也使校长的工作更加科学与规范。
过去以行政方式管理校长的一大弊端就是校长也像政府官员一样， 只能上不能下， 只想去好学校， 不肯到差学校， 这样极大地影响了教育事业的发展。
实行校长职级制度后， 校长的职级， 完全从行政级别分离出来， 不再与学校的等级（如重点中学、 完全中学、 初级中学）挂钩。
新担任校长或副校长， 即使是重点中学或完全中学， 可能是三级一等校长， 而长时间在初级中学担任校长或副校长， 如有较高管理水平、 办学成绩的， 可评为一级甚至特级校长。职级制的建立， 有助于完善职务能上能下、 流动能进能出、 待遇能高能低的干部管理体制。校长可以根据不同的职级进行调配， 实现人才资源流动与共享， 促进教育事业的发展。
校长负责制已经在许多学校实行， 但目前也碰到许多问题， 主要有校长的权利不到位，有责无权； 对校长工作缺乏有效监督； 对校长工作干扰过多等。
实行职级制后， 校长对自己工作的范围、 职责有了明确的认识， 有利于增强校长的责任心和事业心。
建立校长职级制， 可以与办学实绩挂钩， 合理解决和逐步适度提高校长待遇， 进一步调动校长积极性， 促进校长素质的全面提高和加强校长队伍的科学化、 规范化管理， 建立充满生机与活力的校长队伍动态管理新机制。
鉴于现行工资制度需要全国统一解决， 因此， 实行校长职级津贴是目前校长职级制的妥善办法。
校长职级制的功能作用
调查显示， 绝大部分校长认为， 职级制的实施会对校长的未来发展产生激励作用， 主要体现在：
职级制的阶梯制度促进校长不断向更高的阶梯攀登。
职级制的评价使校长对办学的方向更加明确、 管理更加科学、 责权更加清晰。
职级制的实施促使校长之间互相竞争， 形成危机意识； 使校长在职级制的评价中体验到自我价值， 增加内部发展的动力， 形成精神激励； 与校长职务等级系列相匹配的校长职级工资制度也形成一定的激励机制， 吸引更多的人才加入到校长队伍中来。
校长的职级与待遇、 与学校的办学实绩形成一种正比关系， 使校长真正做到有职有权有责有待遇， 有利于涌现出一大批优秀校长。
同时， 校长职级制可以更好地促进校长负责制的实施， 推动学校的可持续发展。
校长的德才在工作中的集中体现主要是工作实绩。
实绩综合反映校长在政治表现、 思想品质、 知识水平、 管理能力方面的素质。
在这一原则指导下， 建立科学的人才评价体系、 考核标准和有效的考核办法， 采用比较科学的校长素质测评指标， 评定校长的职级。
职级的高低， 主要依据校长个人的学历、 资历以及德、 能、 勤、 绩。
重点考察和测评校长的教育教学水平以及管理学校的实绩， 以科学、 严格的考评手段和方法， 规范的评审程序， 经过由教育行政领导、 专家组成的校长职级评审委员会评定。
这样能有效保证校长职责的实施。
由校长根据测评指标， 采取自我评价的方法申报职级。
这对校长增强责任意识， 以及全面认识综合评价校长的管理能力和水平有积极的促进作用。
由学校教代会听取校长申报职级的述职报告， 教代会代表采取无记名的方式进行投票。这对实行校务公开和民主管理， 增强教职工民主监督的意识， 防止申报者弄虚作假有着很好的制约作用。
由市或县（区）
的专家评审委员会通过查阅材料和面试答辩等途径， 对校长作出整体性评价， 从而确定校长的职级。
这将为加快造就一大批高素质、 善管理、 专家型的校长管理人才发挥积极的导向作用。
调查显示， 试行校长职级制已经取得了 5 个方面的成效：
(1)促进建立教育行政部门宏观管理、 校长行使办学自主权的管理体制。
(2)冲破“官本位”， 促进校长把主要精力用于抓教育、 抓管理、 抓质量、 抓效益。
(3)促进建立符合中小学特点和校长成长规律的持续、 稳定、 有效的竞争激励机制。
(4)促进形成学校领导干部“职务能上能下， 待遇能高能低、 人员能进能出”的良好氛围。
(5)促进形成党组织发挥政治核心作用， 工会（教代会）
参与民主管理的制度。
篇五：校长职级制述职报告
委人（2000）4 号
关于印发《关于上海市推行中小学校长职级制度的实施意见》 的通知
各区县党委组织部、 教育局、 人事局、 社保中心：
根据《中共中央、 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 和《中共上海市委、 上海市人民政府关于贯彻 〈中共中央、 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定〉的意见》， 以及国家人事部对事业单位人事制度改革实行“脱钩、 分类、 转制、 搞活” 的总体思路， 为加快推行中小学校长职级制度， 逐步淡化中小学校及校长行政级别， 建立具有教育特点和符合中小学校长实际的管理制度， 现将《关于上海市推行中小学校长职级制度的实施意见》 印发给你们， 请遵照执行。
实行中小学校长职级制度后， 中小学党（总）
支部书记参照校长职级的对应标准及办法进行考核和评定， 并享受与校长职级制度相一致的待遇。
中小学校长和党（总）
支部书记的任用和管理， 按市委组织部、 市教育党委、 市教委《关于上海市中小学校实行校长负责制的若干意见》（沪教党（1999）
158 号）
执行。
各单位要切实加强对推行中小学校长职级制度的领导， 通盘考虑， 稳妥推进。
对工作中发现的新情况和新问题， 要及时研究解决， 使这项改革在实践中逐步完善。
关于上海市推行中小学校长职级制度的实施意见
为认真贯彻全国教育工作会议和上海市教育工作会议精神， 进一步促进教育改革和发展， 全面实施素质教育， 在总结本市推行中小学校长职级制度试点工作的基础上， 根据《中共中央、 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 和《中共上海市委、 上海市人民政府关于贯彻〈中共中央、 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定〉 的意见》，对本市推行中小学校长职级制度， 提出如下实施意见：
一、
指导思想
坚持以邓小平理论为指导， 全面贯彻党的教育方针， 在深化教育改革中, 按照“脱钩、分类、 转制、 搞活” 的思路, 完善管理体制， 改革用人机制， 鼓励竞争， 促进交流， 充分调动中小学校长的积极性和创造性， 增强中小学校的活力和自我发展能力， 不断办出学校特色，全面推进素质教育。
要通过逐步实现中小学校及校长与行政级别脱钩， 建立符合中小学教育特点和校长成长规律的管理体制， 形成公开、 平等、 竞争、 择优的充满生机和活力的用人机制， 加快培养和造就一支精通教育、 善于治校的高素质学校领导干部队伍。
二、
工作步骤
根据“抓好试点， 以点带面， 稳步推进， 不断完善” 的原则， 为保证中小学校长职级制度健康、 规范、 有序地推行， 在先行试点单位取得经验的基础上， 逐步扩大实施范围。
2000年上半年着重做好扩大试点工作， 同时， 有计划地组织实施原试点单位校长职级制的认定并轨工作； 下半年开始， 争取在有条件的区、 县中小学全面推行。
三、
实施范围
推行校长职级制度的中小学， 是本市市、 区、 县教育行政部门所属的全日制中小学校，职业学校， 特殊教育学校和工读学校（统称中小学， 下同）。
其他学校和教育单位暂不列入。
四、
校长级等
中小学校长职级分五级十二等。
即：
特级校长； 一级一等、 一级二等校长； 二级一等、
二级二等、 二级三等、 二级四等校长； 三级一等、 三级二等、 三级三等、 三级四等校长； 四级一等、 四级二等校长。
对中小学校长职级的认定， 应在考虑学校规模、 办学条件和生源质量等综合因素的基础上， 注重考核学校管理者的能力、 水平、 贡献和工作的实绩。
其中特别要强调考核校长在把握正确的办学方向、 落实依法治教、 决策的科学化和民主化， 以及改革中的主动性和创造性等方面的实绩。
校长职级的认定不受学校原级别、 规模、 类型和性质的限制。
为使中小学党（总）
支部书记切实履行好自己的职责， 充分发挥学校党组织的政治核心作用， 保证党的方针、 政策和国家法律、 法规的贯彻执行， 并参与学校重大问题的决策，在推行校长职级制的同时， 建立中小学党 （总）
支部书记与校长职级相应的对应标准制度 （简称“对应标准”， 下同）。
五、
评定条件和比例
1、
评定职级的条件
各级各类学校评定校长职级必须坚持德才兼备的标准， 其政治素质、 业务水平和工作能力要达到相应的要求。
同时， 应具备下列资格条件：
（1）
学历要求：
评定中小学校长职级应达到国家规定的学历要求和具备相关的上岗证书。
（2）
专业技术职务要求：
评定中学三级二等及以下校长职级的， 须具有中学一级教师以上专业技术职务； 三级一等及以上校长职级的， 须具有中学高级教师专业技术职务。
小学四级一等及以下校长职级的， 须具有小学一级教师以上专业技术职务； 三级四等及以上校长职级的， 须具有小学高级教师以上专业技术职务；一级一等及以上校长职级的， 须具有小学高级教师专业技术职务。
评定为中小学特级校长职级的， 除具备相应资格条件外， 必须是教育理论上有造诣，教学科研水平领先学校管理成效卓著， 并在全市乃至全国有较高知名度和影响力的校长。
（3）
评定职级年限的计算：
校长原任职年限按年度计算。
上年任职校长的， 一律以下年的一月一日起按一年计算。
从第二年开始， 一年内实际任职时间累计不足半年的（含寒暑假）， 当年不计为任职年限。
任副校长的年限按二分之一的比例折算。
（4）
职级晋等晋级的要求：
年度考核为优秀或连续两个年度考核为合格的， 原则上可在本级内升一等； 已在本级内为一等的， 年度考核为优秀或连续两个年度考核为合格的， 有申报晋级评定的资格。
2、
比例
各等级校长应保持合理的比例。
首批校长职级的评定比例一般为：
中小学一级、 二级、三级、 四级校长的比例是 1：
5：
3. 5：
0. 5 ；
特级校长一般掌握在一级校长总数的 20%以内。
六、
考核办法和程序
1、
考核办法
根据中小学校长应当具备的基本素质和必须履行的职责， 评定中小学校长职级， 应严格进行考核测评， 以体现中小学校长职级评定的科学性、 客观性、 公正性与规范性。
考核测评的内容和方法， 按照《上海市中小学校长职级制考核测评方案》 组织实施。
中小学党（总）
支部书记“对应标准” 的评定办法， 按照《上海市中小学党（总）
支部书记素质测评和考核方案》 执行。
2、
程序
（1）
个人申报。
由申报人员按规定填写《上海市中小学校长职级申报表》 和《上海市中小学党（总）
支部书记申请校长职级对应标准申报表》， 并提交本人工作总
结和履行职责的情况及有关证明。
由区县校长职级制办公室按考核测评方案的条件和职责要求， 对申报者的材料进行审核。
（2）
述职和评议。
由区县校长职级制办公室牵头， 组织学校中层管理人员和教职工代表听取申报人员的述职报告， 并进行评议。
（3）
考核与评鉴。
由区县校长职级制办公室在听取申报人述职和广泛听取意见的基础上， 汇总有关材料， 写出考核、 评鉴意见。
（4）
评审和推荐。
申报二级及以下校长职级的， 由区县校长职级评审委员会评审；申报一级及以上校长职级的， 区县校长职级制评审委员会提出初审意见， 报市校长职级制评审委员会评审。
（5）
备案。
区县中小学校长职级制评审委员会评审的二级及以下校长职级的人员名单， 报市校长职级制办公室备案。
七、
工资与待遇
实行中小学校长职级制度后， 中小学校长和党 （总）
支部书记的工资标准按照市人事局、市教委、 市劳动和社会保障局制订的《关于上海市中小学校长职级工资制度的暂行办法》 执行。
实行校长职级制工资标准和待遇的中小学校长和党（总）
支部书记， 不再享受校内教职工的奖金待遇。
原来按照行政级别享受的相应政治待遇， 由上级主管部门视工作需要或根据有关规定执行。
八、
组织领导
各级党委、 政府及有关部门要加强对推行中小学校长职级制度的领导， 协调解决推行过程中的有关问题。
市教育党委、 市教委设立“上海市推行中小学校长职级制度工作办公室”，对全市推行中小学校长职级制工作进行宏观指导和具体协调。
办公室设在市教委人事处。
各区县在推行中小学校长职级制度时， 相应建立推行校长职级制度工作办公室， 负责组织考核、 评审等具体工作。
办公室设在区县教育局人事科。
市、 区县教育部门分别成立中小学校长职级制评审委员会， 负责对校长职级进行评审。市评审委员会负责对特级、 一级校长的评审和认定； 区县评审委员会负责对二级及以下校长的评审和认定， 并推荐一级以上（含一级）
校长职级人选。
各级评审委员会一般由 11 人至 17 人组成， 设主任 1 人， 副主任 1 至 3 人， 评审委员会由党政领导、 名校长、 专家各三分之一组成。
评审委员会的成员必须具备较高的政治、 业务条件， 任期一般为三年， 可以连任。
区县评审委员会成员， 须报市推行中小学校长职级制度工作办公室备案。
附：
上海市中小学校长职级工资制度的暂行办法
上海市中小学校长职级工资制度的暂行办法
根据中共中央组织部、 原国家教委 《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见 （试行）》、《中华人民共和国教育法》 和《中华人民共和国教师法》 的有关精神及市委、 市府“科教兴市”、“一流城市要有一流教育的总体目标， 为充分调动中小学校长为社会主义教育事业服务的积极性、 创造性， 努力建设一支政治素质好、 业务能力强、 管理水平高的中小学校长队伍，探索建立与社会主义市场经济体制相适应的学校管理体制和工资分配制度， 在实行中小学校长职级制的同时， 结合本市实际情况， 现制定本市中小学校长职级工资制度的暂行办法如下：
一、 校长职级工资的范围和对象
1、
试行中小学校长职级工资的范围， 是本市市、 区、 县教育行政部门所属全日制中
小学校、 职业学校、 特殊教育学校和工读学校（简称中小学， 下同）。
试行中小学校长职级工资的对象， 是上述单位中按校长职级制规定评定并聘任了中小学校长职级， 且 1999 年 12 月 31 日在册尚未到达离退休年龄并在校长岗位上工作的正职校长。
2、
3． 1999 年 12 月 31 日前已经到达或超过离退休年龄的校长 （不含符合国家和本市关于延长离退休年龄的规定， 并办理了延长离退休年龄手续的校长）， 不列入范围。
二、 校长职级工资的实施办法
中小学校长职级工资由级等工资、 基础工资和能绩工资三部分组成。
（一）
级等工资， 是校长职级工资中的主要内容， 体现了校长的职级高低。
级等工资按校长职级制划分为五级十二等。
五级十二等由高到低为：
特级， 一级分为两等， 二级、 三级各分为四等， 四级分为两等。
每级的等差也各不相同。
一级、二级、 三级、 四级的等差分别为 60 元、 40 元、 30 元和 20 元（具体见附表一、二）。
校长按评定聘任的职级确定相应的级等工资， 并随职级的变动进行调整。
（二）
基础工资， 是中小学校长按国家和本市规定发放的基本工资部分。
基础工资由国家规定的职员职务等级工资（或中小学教师专业技术职务等级工资）、 工资构成津贴、 本市职务津贴、 生活津贴和物价补贴等构成。
这部分工资按现行的政策规定实行， 并根据国家和本市的规定进行调整。
（三）
能绩工资， 是校长职级工资中活的部分。
能绩工资由各主管部门会同同级人事行政部门， 按照本系统执行中小学校长职级制度的校长级等工资和基础工资两项之和的 20%至 70%酌情核定， 一般每年根据校长聘任级等的变动和人员增减情况核定一次。
除原基本工资外， 原发放的其他各种津贴、 补贴、 奖金等货币收入均纳入能绩工资， 不再按月发放。
能绩工资的分配与校长每学期和年终的目标任务完成情况挂钩， 由各主管部门根据核定的校长能绩工资总额、 校长所承担的工作任务量多少及实绩考核情况等确定具体标准， 报同级人事行政部门批准后实施。
三、 其他有关政策
1、
校长职级工资是与校长职级制相配套的， 以校长岗位管理为主要特征的工资制度。调离校长岗位的人员， 不再实行校长职级工资， 按沪人[1997]173 号文有关规定办理， 即按其新确定的职务与同类人员平衡后确定相应的工资待遇。
2、
年度考核为优秀或连续两年考核为合格的， 原则上可在本级内晋升一等， 并晋升一等级等工资， 但不能突破本级最高等的级等工资。
校长职级的考核年限从首次评定聘任后的次年起计算。
3、
校长评定升级后， 从聘任的下一个月起实行上一级最低等的级等工资。
4、
经考核降低校长聘任级（等）
的， 从下一个月起实行降低级（等）
后的级等工资。
5、
实行校长职级工资后离退休的校长， 计发离退休费的工资基数， 仍按国家和本市的现行规定执行。
同时， 为实行校长职级工资的人员建立校长补充养老保险， 具体办法另行制定。
6、
校长的任职年限从任职的次年起计算。
一年内实际任职时间（含寒暑假）
累计不足半年的， 当年不计为任职年限。
任副校长的年限按二分之一的比例折算。
7、
实行校长职级工资人员的病、 事假等待遇， 按校长职级工资的级等工资和基础工
资两项之和作为计算基数。
8、
实行校长职级工资后， 校长的职级工资由市、 区县教育行政部门按本实施办法统一组织实施和发放， 并负责日常管理。
实行校长职级工资的校长， 除获得市、 区县各级人民政府奖励的金额外， 不得再领取其他各种名义的...
篇六：校长职级制述职报告
年 XX 年中学校长述职报告精选 下面我向各位汇报 XX 年一年的工作。一、自我提高：
任何工作要一步步地“做”出来，这是“务实”，没有方向地干，或者是效果不好，或者是干了错事。为此需要“务虚”，需要学习，需要尽可能地提高自己分析问题的能力。这一年里我做到了四个必读：每期的《上海教育》必读；每期的《中学数学》必读；每期的《报刊文摘》必读；每天《新民晚报》的部分栏目必读。除此以外，《教育参考》读得较多。读完了《细节决定成败》、 省 《面向美国人科学》等著作。除了读书以 鄢 外，参加了暑期的校长培训、参加有关会 ゲ 议听了许多领导、专家的讲话、报告，得 撇 益匪浅。
二、主要工作：
回顾这一年 宄 ，我总结是：坚持了四项传统；办成了二 件大事；出现了三种转变。
1、四种传 题 统：
一个学校要发展，这个学校必须是 筷 在原有积淀的基础上发展，需要对学校的 狙 传统优势进一步强化。我们有很好的传统 肛 ，要发扬：
一是领导要在一线：前阶段 退 校长职级制评审的面试现场，专家问我：
淮 “你是校长兼书记，位高权重，你是如何 远 决策的？”我在回答了学校的决策程序后 ，谈到：“如果主要领导一直
在群众中间 蹇 ，决策失误的概率就小，处身群众中间， 就主 动将自己置身于群众的监督之中， 贮 不敢忘乎所以。”又有一位专家问：“如 蝾 果学校工作碰到困难，你第一反应是什么 骣 ？”我回答：“到教职工中去，请大家想 办法。”毛**诗词中有“山下山下，风 佤 卷红旗如画”一句，陈毅同志解读这一句 膏 时这样说：“应该是**将自己置身山顶 匮 上写这句词的，因为，指挥位置是在队伍 わ 中间，这时，前面的部队已下山，后面的 衫 部队还在山上。”我不知道**写词的时 顼 候是不是回顾自己在山顶的景象，但我赞 同陈毅同志“指挥位置在队伍中间”的说 法。特别是基层的领导，要在队伍中间。
觜 担任学校领导这么些年，我深感与教职工 怜 打成一片带来的方便、愉悦与和谐。
二 З 是坚持“关注课堂”：教学工作是学校一 切工作的中心工作，培养目标、课堂理念 演 、教育效果主要是通过教学工作，特别是 垩 课堂教学工作去实现的。一年半之前我提 颔 出“研究型课程与研究性学习的结合，研 掭 究性学习与课堂教学相结合、现代化教学 技术和手段与课堂教学相结合”的设想和 要求，在大家的共同努力下，学校教学工 下 作出现了喜人的变化。应该看到，任何一 醇 所学校都是以教学工作为中心的，如何以 觇教学工作为中心，大家的做法不一样，近 嵝 几年我们这样做了，得到了专家的认同， 从 92 年专家督导时的“教法陈旧”到 X ψX 年的“教法基本陈旧”，到 02 年 10 咯 月“教法大有突破”，
再到 04 年 10 月 嫒 对我校教师课堂教学整体的肯定，是我们 务 在正确理念下“关注课堂”的结果，专家 的肯定与同志们通过课堂教学取得的成果 銮 是一致的。我一直认为：教师课堂教学水 螽 平的提升，是学生减负的重要保证，以教 师的辛勤劳动去获得学生的高效发展，多 蝙 次实践从而达到教师的驾轻就熟是可以做 珩 得到的，关键在于教师要先增加负担，即 绺 潜心地研究教育教学、潜心地研究教材教 法、潜心地研究学生、潜心地研究课堂。
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三是坚持“公开”、“公平”、“公正 笛 ”：学校是一个小社会，对教师对学生是 竹 否公平、公正，关系到整个学校氛围、关 昌 系到师生员工的心态，关系到学校工作能 辙 否正常顺利地开展。公平、公正的前提是 公开，我们特别注重重大问题、敏感问题 掼 的公开，采用 2 周一次教职工会上的通气 懦 、网上公示等形式，让每一个教职工感受 索 到学校生命跳动的脉搏，让每一个教职工 莼 熟知学校大事和小事，减少不必要的内耗 僚 。学校实行总支会议决策、行政会议落实 轸 的基本做法，越来越显现出它的好处，避 蘑 免了校长负责制实施后最容易出现的“校 罾 长说了算”的弊端。
四是坚持“德育为 ぃ 首”：我们历来认为学生德育是学生发展 过程中的基础，也是检验学生质量的十分 畈 重要的依据。什么是素质教育？学生德育 垭 搞好了，素质教育就成功了一大半，学生 文化质量也必定大有提高。我们坚持学生 碓 行为规范
和政治方向两者的结合，坚持“ 寨 点面结合、层次分明”的传统做法，抓基 嘁 本行为习惯的养成、抓青年党校的正面教 嶝 育，应该说，学校绝大多数学生的行为习 褊 惯是好的，青年党校学员数占全校学生数 的 60%以上，学生的上进要求是明显的 龇 。
2、二件大事：
XX 年的一件大事 垧 是通过了示范性、实验性高中的终结性评 很 估。从 XX 年的示范性、实验性高中的规 ｖ 划评审至今，加上制订规划，我们经过了 鲱 大约 5 年的时间。这 5 年，正是学校扩容 镣 的 5 年，我们很苦，但我们确实有提高。
互 归结一下，以下二个方向的提高是学校今 吁 后发展的基础：
一是课程意识的提高。
奈 这里指的不是三类课程的实施，而是对规 誓 划、设计学校自己的课程方面意识的提高 聚 ，或者说，是对课程在学生发展过程中作 滔 用的认识有提高。课程大于活动，活动包 含于课程。我们还远远没有做到让课程适 合于每一个学生，我们正在做的是让课程 适合于一群一群的学生，也就是说，我们 邂 已经开始了学生对于课程的选择。应该说 款 ，我们有较大的学生选择权的突破，但我 瘘 们也是谨慎的，是根据学校情况的突破， 奋 不敢大步的飞跃，最近，《中国青年报》 焐发表文章说“跨越式发展应该是一种有条 ┶ 件的、可持续的全面发展，最基本的一条 蛘 规律就是循序渐进。不顾条件、一味超常 蹬 规、 高速度，多半是要付出代价的”。
咪 这篇文章是谈教育的，
这一段话我要铭记 ゴ 。
二是师资队伍总体水平的是高。五年 前，学校开始扩容，加上一批老教师退休 ，师资队伍青黄不接现象严重，在任教师 教学方法和水平也极待提高。规划实施近 俅 5 年中，我们全体教职工同心协力，为了 逮 争取“示范性、实验性高中”的称号，克 爰 服许多困难，投身教改，在各自提高的基 矢 础上实现了总体提高。终结性评估中，专 塬 家认为：嘉一中师资队伍虽然年轻，但现 琬 有基础不错，有后劲。我很高兴。
第二 饼 件大事是成功举办了全国“网络教育与传 骊 统教育优势互补”的现场会。会议得到了 瞪 教育局领导和教育局各部门、各学校的支 划 持。这次年会之所以放到嘉定，是因为课 埤 题组认为我校“全员参与”的做法有推广 霭 意义，我们之所以想承办这个会议，是要 ┟ 在宣传自我的同时为自我加压。会议是成 Ｉ 功的，北京和上海的领导都很满意，我们 ︻ 学校的老师从中也收益颇丰。这次会议为 上 我们走出嘉定，影响上海起到了一定作用 ，许多外省市学校对我们也进一步加深了 认识。
3、三种转变：
一是基本上实 呓 现了学校工作、特别是教学工作向“以学 捐生发展为本”的转变。长期以来，学校是 以教师为主的，课堂是以教师为主的，是 坌 以书本为主的。近几年，我们在学校舆论 褚 方面、考核检查方面、教育教学科研的选 扁 题方面狠下功夫，“以学生发展为本”基 逝 本上成为教师教育理念的重要组
成部分。
腾 学生的主动性、责任心大有提高。学习气 岳 氛越来越浓。
二是基本实现了师资队伍 聿 在招生规模扩大后的整体替换。几年来， 烊 我们下功夫在自培、引进两个方面狠抓师 脚 资队伍的建设。可以说，目前嘉一中的师 草 资队伍情况是近七、八年来最好的，由于 教师平均年龄低，因此后劲很足，部分青 ⒓年教师已经“小荷露出尖尖角”。
三是 虻 基本改变了学校不太注意自我宣传的做法 。这个问题主要责任在我，我总想等学校 工作有了一定基础后才强化自我宣传，现 ご 在看来有问题，也有了较大的改变。
三 奏 、下一年度工作要点：
1、做细。是指 萨 的学校一切工作要进一步细化。我们已对 帆 教学和德育的两大块工作进行了反思性研 舟 讨，找出了许多问题，正在请各学科组和 迷 年级组拟定整改方案。
2、做大。本来 浆 设想从招收外国学生角度抓紧落实一些具 枋 体措施。现在，招收新疆班的任务已经明 驵 确，目前先集中力量做好这一工作。
3 Σ 、做宽。指的是辐射作用。联中和启良中 犴 学的整体情况较为令人满意，与外岗中学 谭 的学科联动刚刚开始，要抓紧做出成绩。
四、问题：
由于年龄和身体状况的关 骖 系，时不时会冒出抽身的念头，
讲出来， 螅 相当于自己给自己打一针，或许会好些。
盖
管理方面，宽与严的尺度还要斟酌。
篇七：校长职级制述职报告
19.12 中小学学校管理PRIMARY AND MIDDLE SCHOOL MANAGEMENT自1998年教育部首次提出逐步试行校长职级制以来，与基础教育体制机制改革实践相呼应，校长职级制改革已走过了20年历程。山西省晋中市作为基础教育领域诸项改革的先行者，从2017年开始，在山西省率先推行校长职级制改革，并取得了较好的政策预期效果。一、校长职级制：基本理念与国内实践历程校长职级制是为了促进校长专业发展，提升学校办学水平，依据校长任职要求，科学设置校长职系、职级和职责，在综合考核的基础上确定校长晋升、奖惩和薪酬的综合性的校长人事管理制度。这一制度设计的主旨是，在个人发展定位上，将校长身份由“政治身份”转变为“职业身份”；在校长职务任用上，由“权力本位”转变为“能力本位”；在校长人事管理上，由单一的粗放式行政管理，转变为建立规范、公平的政策环境，实现归口管理。1.政策驱动历程1998年8月，教育部出台《关于认真做好“两基”验收后巩固提高工作的若干意见》，提出“完善校长负责制，逐步试行校长职级制，加强校长队伍整体建设”。这是国家首次以政策文本形式正式提出校长职级制度改革，使用了“逐步试行”一词。随后，国务院先后颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《关于基础教育改革与发展的决定》，驱动校长职级制改革由“试行”转向“推行”。2013年11月，党的十八届三中全会提出“推动公办事业单位与主管部门理顺关系和去行政化，逐步取消学校等单位的行政级别”。作为校长职级制改革的基础性工作， “学校的行政级别是否应该取消”这一话题，引起党和国家层面的高度关注。2015年，教育部颁布《关于深入推进教育管办评分离，促进政府职能转变的若干意见》，进一步提出要“全面推进中小学校长职级制改革，实现校长的专业化、职业化”。这些政策的出台，为校长职级制改革指明了方向和路径。2.区域探索历程早在1994年，上海市率先在全国开展中小学校校长职级制改革的实践与思考— —来自山西省晋中市的经验与启示董新良 薛继红 刘 艳【摘 要】校长职级制改革经历了自上而下的国家政策驱动，以及自上而下与自下而上相结合的区域改革实践探索历程。晋中市坚持市域统筹、党政联动、综合全面推进，采取以去行政化、分级评定和动态管理为核心内容的校长职级制改革方案，形成了重要的工作基础和鲜明的改革特点。借鉴晋中市改革经验，全面深化校长职级制改革的基本对策是：立足区域发展实际，研制校长职级制改革方案；统筹实施，整体推进教育综合改革；完善顶层设计，优化政策环境。【关 键 词】教育体制改革；校长职级制；去行政化；晋中市【作者简介】董新良(1965- )，男，山西原平人，山西师范大学教育科学学院、山西基础教育质量提升协同创新中心教授，国家督学，硕士（山西 临汾 041000）；薛继红(1969- )，男，山西临县人，山西省教育科学研究院研究员，硕士（太原 030000）；刘艳(1994- )，女，山西兴县人，山西师范大学教育科学学院在读硕士研究生（山西临汾 041000）。【原文出处】摘自《教学与管理》：理论版（太原）,2019.9.40～43【基金项目】该文为全国教育科学“十二五”规划2015年度单位资助教育部规划课题“义务教育供给模式及制度变革”(FFB150500)的阶段性成果。【校长发展】· · 45中小学学校管理 2019.12PRIMARY AND MIDDLE SCHOOL MANAGEMENT长职级制改革试点。随后，山东、北京、广东、吉林、甘肃、安徽、江苏、浙江、陕西等省(市)也陆续进行了相应的改革探索。2010年10月，国务院办公厅《关于开展国家教育体制改革试点的通知》中，将“探索中小学校长职级制、深化中小学教师职称制度改革”作为“加强教师队伍建设”的重要改革议题，改革内容涉及校长职级的范围与对象、校长职级的设定与薪酬、校长任职资格与聘任、校长职级评定与考核等方面，并确定吉林省松原市、上海市、山东省潍坊市、广东省中山市、陕西省宝鸡市等为校长职级制改革国家级试点地区。由此，标志着校长职级制改革，被列入国家教育体制改革的重要议程。在国家政策驱动下，校长职级制开启了自下而上与自上而下相结合的区域探索实践。二、校长职级制改革：来自晋中市的举措与启示1.主要举措(1)同步推进“去行政化、校长选任与简政放权”三项改革。其一，对中小学校及学校干部去行政化，按照“谁举办、谁管理”原则，归口教育行政部门管理，走专家治校路线。其二，建立中小学校长人才库，通过直接纳入、公开选拔、随来随入三种途径，实行动态管理，形成“能者上、庸者下、劣者汰”的用人机制。其三，赋予学校更多办学自主权，将学校内设机构设置权、副校长提名聘任权、内设机构领导选聘权、教师聘用权、经费使用权、奖励性绩效工资分配权、学年度综合考核奖励资金分配权和特色课程开设权等下放给学校，确保中小学校长“责权利”的统一。(2)建立中小学校长职级序列和职级资格评审制度。职级序列设四级九档，分别与中小学教师岗位结构相对应。包括特级校长、一级校长(一、二、三档)、二级校长(一、二、三档)和三级校长(一、二档)。其中，一、二、三级校长岗位以3：5：2的比例构建，同时，采取“市级统筹、分级评定、动态管理”原则，建立中小学校长职级资格评审制度。(3)建立健全中小学校长岗位聘任、任期目标考核、职级薪酬和职级升降等基本制度，激活校长资源。其一，在岗位聘任上，采取竞聘上岗的方式，将过渡与竞聘相结合，实行试用期和聘任制管理，完成落聘人员安置等工作。其二，在任期目标考核上，实行条块结合，推进管办评分离，强化结果应用。其三，在职级薪酬上，通过增量改革、分级负担、薪随岗变等举措，实现薪酬管理规范化。其四，在职级升降上，每年调档、四年评级，建立能上能下、能进能出的用人导向机制。(4)完善相关配套制度，确保改革落地生根。其一，健全中小学其他校级领导班子成员选聘管理制度，规范职数设定，鼓励校长提名组阁，注重梯队建设。其二，建立学年度综合考核激励机制，强化顶层设计，注重团队激励，化解实施过程中可能出现的“干群矛盾”。其三，注重系统设计，整体推进教育管理体制机制改革。在实行校长职级制改革的同时，同步推进学校党建工作、现代学校制度、 “县管校聘”教师管理体制和城乡学校共同体建设等各项教育体制机制改革工作。2.改革成效(1)理顺了中小学校管理机制。按照“谁举办、谁管理”的原则，中小学校全部归口教育部门管理，实现了教育行政部门对中小学校“人权与事权”、对基层党组织的统一管理，从根本上打破了对中小学校长等人员选聘和交流使用的行政壁垒。(2)理顺了政、校关系，激发了校长办学活力。建立了校长职责、权力和利益相统一的权责体系。职级改革后，校长有了更大的办学自主权，不再按原行政级别参加非教育教学事务活动，校长队伍整体呈现专心致志于学校管理和教育教学工作的新常态。同时，建立了校长专业发展与学校办学水平提升相促进的良性互动关系，为实现专家治校，进一步提高教育教学质量，奠定了坚实的基础；为建立现代学校制度、提升教育治理能力，创造了良好的条件。(3)实行财政投入“增量改革”，调动了各类教育工作者的积极性。与校长职级制改革相配套，设立专项奖励资金，用于学年综合考核奖励，实现了全员激励。3.经验与启示市域统筹、党政联动、综合全面推进，是晋中市校长职级制改革的重要工作基础和鲜明特点。这些改革经验，既保证了校长职级制改革的顺利推进，也较好地实现了校长职级制改革的“溢出效应”。· · 46
2019.12 中小学学校管理PRIMARY AND MIDDLE SCHOOL MANAGEMENT(1)市委牵头，重点解决干部进退等难点问题。校长职级制改革之初，晋中市便成立了由市委书记、市长牵头的校长职级制改革领导组，通过组织调研、召开座谈会等多种方式，集思广议、充分酝酿，形成统揽全局的《关于推行校长职级制改革的实施意见》。针对去行政化这一难点问题，晋中市委按照“老人老办法、新人新办法”的原则，对原来有行政级别的教育干部实行档案管理，对新任的校长及学校干部则不再确定行政级别，较好地解决了教育系统内外干部的进、退、转、留等问题，保证了改革平稳、顺利进行。(2)政府自加压力，努力解决经费保障问题。晋中市校长职级制改革的特点之一是“增量改革”，即在保持校级领导、中层干部和一般教职员工原有职称工资、绩效工资不变的情况下，由财政部门另外划拨专项经费，用于校长职级制改革。市、县两级财政每年需专列经费1.2亿元，集中用于校长职级薪酬和团队激励性资金。这一举措，充分调动了包括校长在内的各类学校教育工作者的积极性，助推了校长职级制改革的深入推进。(3)部门担当作为，协同解决组织实施问题。在市政府主导下，教育、组织、编制、人社和财政等相关部门各司其职、密切配合，协同推动改革，是保障改革顺利推进的工作基础。(4)综合全面推进，有效解决综合效益问题。晋中市充分重视校长职级制改革与其他教育改革的联动性，运用系统思维，把推进校长职级制与“县管校聘” “管办评分离” “现代学校制度”等教育体制改革紧密结合，探索以校长职级制改革为抓手，深化教育综合改革的新途径，提高政策目标的达成度，促进教育改革综合效益的实现。三、进一步深化校长职级制改革的对策建议1.立足区域发展实际，研制校长职级制改革方案(1)科学划定实施对象。在教育运行实际中， “校长”是一个比较泛化的概念，需要在政策设计时予以明确界定。晋中市在试行校长职级制改革时，将实施对象限定为中小学校长、幼儿园园长。各地在制定相应的改革方案时，是否应增加党委书记、副校长等为实施对象，须酌情考量。(2)单独设立职级序列。考虑到教师职称序列与校长职级序列的对应关系，晋中市将校长职级设置为四级九档，并按一定比例确立了校长岗位结构。作为校长职业化的标志，可考虑单独设立与教师岗位结构一一对应的“四级九档”校长职级序列。单独设立校长职级序列，一方面可解决既评校长职级又评教师职称的问题，使校长专心于岗位工作；另一方面，又有助于促进校长与教师之间的身份角色转变。当教师聘任为校长时，其专业技术职务转化为职级序列。当校长回到教师岗位时，其职级序列又可转化为教师专业技术职务。(3)优化职级薪酬结构。职级薪酬是校长职级制改革的关键。目前，全国校长职级制改革方案中，职级薪酬构成大致有“基本工资+级等工资”(晋中模式)和“基本工资+级等工资+能绩工资”(上海模式)两种模式。这两种模式各有利弊。可考虑在晋中市校长职级薪酬制度基础上，将薪酬构成调整为“基本工资+级等工资+能绩工资”予以推广。基础工资依据校长职称按国家和省市现行政策规定实行，并依规定进行调整；级等工资与校长评定的职级相对应，随职级变动而调整；能绩工资与校长年度工作业绩考核挂钩，由各主管部门据具体标准核定发放。一般来讲，应由省级政府划定职级薪酬最低标准，各地结合区域经济发展状况，合理设置级等工资和能绩工资地方标准。级等工资和能绩工资由省、市、县各级政府划拨专项经费提供。其中，一部分经费由省级财政负担，其余按“市级统筹、分级负担”的原则，由市、县两级财政按比例分担。(4)完善考核评价体系。其一，确定评价内容。以“校长专业标准”为校长职级评定指标制定的基本依据，同时参照2017年中组部和教育部关于《中小学校领导人员管理暂行办法》等其他相关文件。其二，选定评价主体。遴选由教育专家、名校长、教育行政部门领导、社区群众、教师、学生、家长代表等代表性较强、专业水准较高、有一定社会威望的人士，组建中小学校长职级评价委员会，共同参与评价方案研制。为减少政府部门对评价工作的干预，实现校长评价的科学性、客观性、规范性和公正性，建议委托第三方机构，实施评价。其三，选择评价方式。坚持素质维度与绩效维度相结合、终结性评价与发展性· · 47
中小学学校管理 2019.12PRIMARY AND MIDDLE SCHOOL MANAGEMENT评价相结合、自我评价与他人评价相结合、量化处理与质性分析相结合。确保评价信息采集与处理的全面、合理。(5)健全救济与问责制度。为保障职级评定中校长和其他当事人的合法权益，须进一步健全人事争议仲裁制度，并设立人事争议调解组织等，疏通救济渠道，完善维权服务机制。同时，建立问责制度，对校长评聘中出现的违纪问题进行予以追责；对任期内出现严重违纪和违法行为，或对学校发生的重大责任事件负有领导责任及其他不适宜继续担任校长职务的，应解聘校长职务，并依法依纪追究责任。2.统筹实施，整体推进教育综合改革(1)配套实施“县管校聘”。
“县管校聘”与校长职级制改革紧密相连，将“县管校聘”教师人事管理体制改革作为校长职级制改革的配套政策予以积极推行，有助于进一步完善学校内部治理结构，落实学校办学自主权。
“县管校聘”政策实施的前提是教师数量的基本满足。针对近年来课程种类和数量增加，特别是中西部地区山区、丘陵多，农村学校布局分散、学校规模小、成班率低等现实状况，以生师比为主确定教师编制配备标准已难以满足课程开设需要，生师比与班师比相结合的编制规划亦不能有效实现“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的政策目标。可积极探索教师编制“课师比(国家课程周总课时/省定教师最低课时工作量)”改革(工勤教辅岗位不纳入编制岗位范畴)，确保教师配备能够满足学校教育教学需求，进而助推校长对教师聘用权的实现。(2)协同推进“管办评分离”。协同推进“管办评分离”改革，有助于解决学校治理...
篇八：校长职级制述职报告
初心不变，发展信念不渝 ——述职报告 齐齐哈尔市第五十一中学校刘玉波
刘玉波，中共党员，副教授，1963 年 3 月出生， 1985 年 7 月参加工作。齐齐哈尔师范学院数学教育专业毕业，现任齐齐哈尔市第五十一中学校校长。1999 年11 月，我担任了五十一中学（原车辆厂第一中学）的校长，十七年来学校发展日新月异，外部环境变化多端，但我“忠诚教育事业，献身教育事业”的初心未曾改变，带领团队、引领学校“科学定位，务实创新，特色发展”的理想信念未曾动摇。2006 年归入市直以后，学校及我本人在局党委、社会各界的关心爱护下，精准定位，贯彻执行“5 个坚持”、“2个发展”战略决策，2016 年校长职级制改革施行过程中，在局党委的信任下，我受聘为五十一中学校长，深入推行治校理念，提升内涵，凝聚合力，开拓创新。
一、“5 个坚持” （一）、坚持“办人民满意的教育” 教育是“功在当代，利在千秋”的事业，是“十年树木，百年树人”的责任，每个教育工作者都应责无旁贷地承担起让每个孩子都能成长成材的重担。近些年来，我校的生源质量出现了严重下滑，多数都是四五类学苗，面对这种情况，
我在 2007 年提出了二次创业的口号，制定了“搞好六项基本建设、研究五个课题、实现三大目标，创办特色学校”的工作方针目标，号召全体教职工要转换思维、转变观念，面向全体学生，从实际出发，艰苦奋斗，办人民满意的教育。
（二）、坚持依法治校 我校一贯坚持依法治校、治教，严格按照有关规定规范办学，同时因地制宜，适时改进，依托职代会改革了《高考成绩考核方案》、《期末考试奖励考核方案》等规章制度。
加大办学透明度，每学期召开 2 次家长会，每月开设 2 次校长接待日，倾听家长的反应，通报学校的办学情况。
（三）、坚持改革创新 工作近30 年来，我一直从事学校教育教学工作，从基层一步步走到校长岗位，有丰富的教育教学管理经验，在任职期间，学校从无到有、从小到大，发生了巨大变化，从任职前的12 个教学班，500 多学生发展到今天30 个教学班，1600 多学生，破旧的校舍重新进行了翻建，新增建筑面积9000 多平方米，新建了塑胶跑道和围墙，改变了学校一穷二白的面貌。实现了从企业到地方的转制，成为地方有一定影响力的一所名校。
任职以来，我带领团队、引领学校注重统筹兼顾抓推进落实，讲究领导艺术，注重严格管理和关心爱护相结合，学校各部门凝聚力和战斗力都比较强，工作有魄力，敢抓敢管，敢于担当，能够驾驭复杂局面和处理棘手问题。
注重抓大事、谋全局，有宏观战略思维，善于创造性开展工作。任校长职务以来，相继建立了学校各级岗位职责、党风廉政建设工作条例、师德师风建设工作方案、高考成绩考核方案、职称晋升考核条例、期末考试奖励考核方案等一系列制度，健全完善了学校“三重一大”工作程序，学校管理工作科学化水平不断提高。坚持聚焦市教育局中心工作和重大部署，搞好思路对接和措施落实，制定了学校教育教学质量提升管理体系，开展了争创党员先锋岗、教育教学大比武、各类学科知识竞赛、师德师风评比、各类评优、感恩教育、法制安全教育等系列活动，取得了可喜的成绩，受到了上级和社会的好评。
（四）、坚持精细化管理 1、竞比教学 学校一直贯彻“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的教学管理思路，不断强化人文机制、精细管理，促动教师整体素质提高。
日常教学管理，形成了周安排、月总结考核奖励、半学期质量分析的管理机制。在优化和细化管理上，学校针对具体问题、情况及时制定办法措施。在教学计划中明确常规管理要以教学质量为中心，以课程改革为主线，狠抓教研组、学科备课组的建设，强化“质量意识、问题意识、合作意识”，发挥教研组、备课组、年级组在教学质量管理中的作用，建立质量责任制，不断提高备课组和教研组工作实效。每年组
织召开高一、高二质量分析会 4 次，高三分析会 7 次。学校教导处开学初和期末都对教师的测试、作业、教案等进行定期和不定期检查，通过推门课、研讨课检查课堂秩序效率，每周集体备课检查、课堂教学秩序巡视检查使学校的管理更加科学、更加细化。
高三年组以尖子生、临界生跟踪带动整体教学质量为抓手，从薄弱学科诊断到心理调解进行全面辅导，使学生信心、成绩进一步提高。2011—2015 年，我校共有 90 人达一表线，769 人达二表线，二表达线率 29.1%。2013 年高考，理科最高635 分，文科最高 539 分，有 20 人达一表线，203 人达二表线（含艺体），本科达线率35.2%。于洋以635 分的优异成绩在全省理科排 1492 名，在八校排第 18 名，创近年来我校理科最高分、八校排名最好成绩。2014 年高考，理科最高614 分，文科最高 576 分，有 12 人达一表线，150 人达二表线（含艺体），本科达线率 34.2%，同时我校以 134 分和 139 分夺得了铁锋区文科数学、英语第二名的好成绩。2015 年高考，理科最高 521分，文科最高556 分，有13 人达一表线，161 人达二表线（含艺体），本科达线率36.1%，齐宏宇同学以133 分夺得了铁锋区和八校语文单科最高分的优异成绩。
2、创新德育
学校始终关注学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、艺术素养水平，把培养“志行高远、身心健康、
德智双全、自强超越”的优秀人才作为德育的目标，把“立德为先，四力一体”（树人先立德；挖掘潜力，唤醒动力，激发活力，发挥创造力）作为育人原则，将学生放在准社会化的环境中施行立体式教育，从而最大程度地为学生的个性化成长提供动能。
学校利用大型活动和纪念日（学雷锋日、清明节等）开展祭扫烈士墓远足拉练，开展社会公德教育、文明礼仪教育、孝心少年评选等系列活动，借以在活动中提升学生修养，以情商提升带动智力发展，使其由被动接受教育向自我主动觉悟转变。
（五）、坚持队伍建设 学校进一步建立、健全了各项规章制度，引导、促进队伍建设向制度管理转化。在《职称晋升考核条例》、《师德建设工作方案》以及各种先进评比、晋职晋级等事项中均对师德师风提出了明确要求。学校抓监督促规范，抓考核促落实，逐步形成了符合我校实际的制度管理体制。
通过党的群众路线教育、“两学一做”等方面的政治理论学习、实践活动，提高教师职业责任认识；通过教师节先进、优秀班主任评选等，加强职业崇高感认识。多年来，我校教师都能做到把教书育人转化为个人的内心要求和自觉行为，以“争做文明教师”、“学校名师”为导向，勤奋工作、忘我工作、无私工作。
二、“2 个发展” （一）、发展特色办学 艺体教育作为素质教育的一项重要内容，也是学校整体工作中不可或缺的一个重要方面，学校十分重视。2005 年起先后成立了排球、滕球、田径、音乐、美术五个特色专业队。我校艺体工作抓住内外两条线，校内开展丰富多彩文体活动，丰富校园生活，提高教师业务水平。校外积极参加各级各类比赛，先后取得了国家、省、市近百个奖项。2015 年在全市教育系统田径运动会上，学校田径队获得了全市团体总分第一名的优异成绩。
（二）、发展校园文化 我校在积极发展的同时，得到了国家、省、市教育主管部门的厚爱，加大了对我校基础设施的建设力度，学校面貌焕然一新。学校在硬件设施不断完善的情况下，突出文化建设中的精神引领。积极进行校园文化建设，分层、分级、分批开展各种活动，包括校园环境文化建设、校园精神文化建设、校园行为文化建设、校园活动文化教育、校园课程文化建设、校园管理文化建设等。
多年来，学校着力于重点工作的落实执行，着眼于学校自身的内涵发展，先后获得“省级青年文明号”、“省级德育先进集体”、“省级共青团青年文明号”、“市级德育先进集体”、“市级资助工作先进单位”、“市级安全工作先进集体”、
“直属单位考核标兵单位”等光荣称号；我本人也先后获得“省级模范教师”、“省级师德先进个人”、“省级教师职务评审专家”、“市级专家型校长”“市级优秀校长”、“市级师德先进个人”、“市级优秀教育工作者”、“市级三育人先进工作者”、“市级安全工作先进个人”等光荣称号。我们有理由相信在校长职级制改革的大好形势下，五十一中学将迎来更加美好的明天！
篇九：校长职级制述职报告
基层党建工作述职报告 ××市教育局党组书记顾× （2021 年 12 月）
一年来，我认真履行基层党建工作第一责任人职责，将基层党建工作融入到教书育人、管理育人、服务育人之中，有效提升了教育系统基层党建工作质量水平。现述职如下：
一、聚焦政治建设，强化理论武装。
一是以上率下促学习。深入推进党凷史学习教育，完善局党组理论学习中心组学习制度，制定好年度学习计划，坚持每月至少组织一次集中学习，强化思想引领、理论指导，突出学以致用、以学促做。一年来主持召开市委教育工委委员会议、党组会议研究党建工作 26次，先后 12 次到基层学校开展党建调研，解决重点难点问题8 个。
二是带头宣讲促普及。作为学习贯彻＋九大精神市委宣讲团成员、全省教育系统学习宣传全国教育大会精神“百人团”成员，我带头走进校园开展宣讲，与师生开展面对面、互动式的问答交流，广泛深入宣传×新时代中国特色社会主义思想和党的＋九大、全国教育大会精神，牢记“两个确立”、坚定“十个坚持”引导广大干部师生增强树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”。
三是突出“三进”促践行。突出校园主阵地和课堂主渠道，组织开展学习贯彻“新思想”和党的＋九大精神“百个示范课堂”活动，推进新理念新思想进校园、进课堂、进头脑。承办全国“青年红色筑梦之旅”启动仪式，举办以“落实新思想贯彻＋九大”为主题的市属学校
师生红色故事演讲比赛，组织高校百名教授博士进基层，举办中职学校“践行＋九大，青春再建功”专场会，开展中学生争做“最美学生”、“新时代红土地文明好少年”等主题实践活动，促进新思想入脑入心。
四是抓长抓常促落实。全面落实意识形态工作责任制，建立意识形态联席会议制度，2021 年召开 2次意识形态联席会议，进行意识形态工作报告、分析研判和检查考核，切实将意识形态工作抓紧抓实。
二、聚焦党建质量，夯实基层基础。坚持抓基层、打基础，部署组织开展教育系统“基层党建工作质量年”活动，着力提升基层党建质量水平。一 是 实施“对标争先”计划。组织各基层党组织围绕 15 项重点任务，以提升组织战斗力为重点，以创新机制体制为抓手，以党支部达标创星为载体，健全规章制度，规范组织建设，打造支部班子坚强、党建工作活跃、基础工作扎实、管理制度健全、服务保障有力、充满生机活力的基层党组织。二 是加强党建品牌培育。确定“××一中高三支部”等 4 个市级基层党建示范点培育项目，探索支部建在年段上的基础基层组织建设模式。实行奖补政策，安排 15 万元专项资金，支持建设××学院“产业服务博士党员工作室”、××高级中学“党员名师工作室”等 5 个市级“红土先锋党员工作室”。三是推进学校党建工作。持续贯彻落实《关于加强全市中小学校党的建设工作的实施意见》，规范和加强中小学校党组织设置、领导班子建设、党员队伍建设、党组织活动方式等情况。召开教育系统全面从严治党工作会议、党建形势分析会和党建工作推进会。组织开展全市中小学校党建工作督查调研活动。
三、聚焦党建引领，推动教育发展。坚持“围绕发展抓党
建、抓好党建促发展”，全面加强党对教育工作的领导和引领，有效保障和推动了教育事业的持续健康发展。
一是抓“十条措施”落实，夯实了教育发展基础。“十条措施”纳入市对县（市、区）政府绩效考评，并建立贯彻落实长效工作机制。深入实施“名校带动工程”。全面建立“以师德和教绩为导向学校教绩奖励金、校长绩效奖励金和班主任绩效考评奖励金制度，极大有效激发调动了教师教书育人的积极性。
二是抓补齐教育短板，努力解决群众热点、难点需求。基础教育扩容建设列为市委、市政府为民办实事项目，中心城区 20 个重点扩容项目纳入应急工程管理，全市实施建设中小学校 34 所、公办园 20所，学位紧缺问题得到缓解。深化城区小学“四点半”课后服务，实施城区学校畅通工程，向社会开放城区学校体育场馆设施。
三是抓教学质量提升，切实满足群众“上好学”需求。深入实施名师名校长培养工程，开展省、市名师名校长师徒结对，选派优秀管理干部到省内一流学校挂职锻炼。部署开展“基础教育内涵发展提升年”活动，加强研训服务体系建设，加强教学质量监测，建设中小学学科专家团队，建立高、中考备考工作机制，促进各类学校不断提高办学质量水平，培养更多更好人才。2021 届高考实现了全省进位提升的目标，达到省中上水平，高考 12 科次的学科平均分中，进入全省前三名的有6 科，位居全省第四名的有 2 科。理科 6 个学科中有 4 个学科位居全省第三，1 个学科位居第四，1 个学科位居第五。市教育局被中央文明委评为“全国未成年人思想道德建设工作先进单位”，××市示范性综合实践基地被国家教育部确定为“全国中小学生研学实践教育营地”。
四、聚焦问题整改，全面从严治党。压紧压实管党治党政治责任，营造风清气正的良好政治生态和教育发展环境。
一是抓好巡视巡察整改。不折不扣抓好省委巡视反馈问题整改工作，进一步规范了教育统一考试考务补贴发放范围和标准，对中小学接待费偏高问题进行了自查自纠。做好巡视巡察整改“后半篇”文章，督促指导有关市属学校落实好整改工作，问责 37 人。每半年召开一次党风廉政建设和反腐败工作会议，每年开展述责述廉和党建述职评议，签订全面从严治党责任状。
二是持之以恒正风肃纪。加强师德师风建设，推行师德考核负面清单制度，实行师德师风“一票否决”，有力提振教师队伍精气神。开展机关作风整顿和形式主义、官僚主义专项治理。组织开展市属学校财务大检查，发现问题 37 个，提出整改要求 33 条，并全面整改到位。” 三是全面推进“阳光招生”。我市“阳光招生”工作被列入反腐倡廉蓝皮书《中国反腐倡廉建设报告》（2021 年版）。
四 是深入开展扫黑除恶。与公检法司部门建立学校安全稳定联席会议制度，建立校园周边治安整治和扫黑除恶长效机制，深入开展线索摸排与黑恶整治，进一步净化优化了教书育人环境。
在看到成绩的同时，本人也清醒地认识到工作仍然存在一些问题和不足。主要体现在：
一是部分基层党组织功能弱化，落实制度不严格，放松对党员的教育管理，党支部的战斗堡垒作用发挥不够，向心力、凝聚力和战斗力不强。
二是个别党员教师先锋作用发挥不足，标杆榜样作用不突出，辐射、带动、示范效应不强。
三是高知群体发展党员工作没有摆上应有的高度加以重视，对高知识群体非党人士关心不够，工作措施和力度不够。
认真反思存在的问题，主要原因有：
一是政治建设统领全局意识不强。以政治建设统揽全市教育工作落实不够，对全面加强党的领导，系统性协调推进“五大建设”统筹不够，督促班子成员、各市属学校落实党建“一岗双责”有差距，工作不平衡。
二是检查指导不够到位。深入基层调研不够，对基层学校党建一线情况掌握不够全面，督促、指导不够有力。
三是压力传导不够紧实。管党治党责任压力传导不够紧不够实；与干部谈心谈话不够经常，咬耳扯袖式的日常提醒时紧时松，干部管理一定程度上还存在“宽松软”现象。
下一步，我将以这次述职评议为契机，切实履职尽责，突出问题导向，精准施策发力，不断提升教育系统基层党建工作水平。
1.强化党的领导。贯彻省委、市委决策部署，切实加强党对新时代教育工作的领导。加强学校干部队伍建设，选强配优党组织书记，探索建立中小学校党组织书记领导下的校长负责制。加大中小学校长职级制改革力度，促进校长队伍专业化建设。加强学校后备干部队伍建设，实施教育领航人才培养工程。
2.落实立德树人。深入学习宣传贯彻宣传党的＋九大和全国教育大会精神，牢记“两个确立”、坚定“十个坚持”把党的领导、党的建设贯穿于办学治校、立德树人全过程。传承红色基因，充分发挥全国中小学生研学实践教育营地育人功能，形成品牌效应。完善中小学德育、高校思想政治工作联席会议机制，增强育人合力，提升育人实效。落细落实意识形态领域
工作，牢牢把握党对学校意识形态工作的领导权、主导权，切实巩固学校思想阵地。
3.夯实基层基础。切实加强各类学校党的建设工作，增强党组织政治功能，充分发挥政治核心作用。抓好新建学校和民办学校（幼儿园）党组织的建设工作，推进各类学校党组织和党的工作全覆盖。加强党员发展、教育、管理工作，推行把党员培养成骨干教师、骨干教师培养成党员、党员骨干教师培养成学校管理者的“三培养”制度。深化党建品牌创建工作，培育先进典型，提升党建质量。
4.促进深度融合。用心做好党建工作与教育改革发展深度融合文章，全面贯彻落实全国教育大会精神，牢记“两个确立”、坚定“十个坚持”深化新时代教师队伍建设改革，落实基础教育“十条措施”，全面提升各类学校教育质量，办好人民满意教育。
以上述职不妥之处，请同志们批评指正。