《色彩的远亲与近邻》活动教案1 一、活动目标： 1、初步感知相邻色与对比色，能正确地区分，学习大胆地运用。 2、通过感知活动，幼儿知道动物自身颜色与环境的关系。 3、体验合作探索与学习的快乐下面是小编为大家整理的2023年《色彩远亲与近邻》活动教案3篇,供大家参考。
《色彩的远亲与近邻》活动教案1
一、活动目标：
1、初步感知相邻色与对比色，能正确地区分，学习大胆地运用。
2、通过感知活动，幼儿知道动物自身颜色与环境的关系。
3、体验合作探索与学习的快乐，养成关注周围环境中美的良好习惯。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。
二、活动准备：
1、知识经验：幼儿认识三原色，知道一些色彩的名称。
2、环境准备：大幅的海洋的背景图。
3、材料准备：幼儿操作用的色彩娃娃、《找朋友》磁带、录音机、魔术棒。
三、活动过程：
1、游戏：考眼力。
1)教师：小朋友，你们玩过捉迷藏吗？请你们找找小动物们都躲在哪里，好吗？
2)幼儿寻找不同图片里躲藏的小动物，感受寻找的难易不同。
2、集体讨论游戏的结果，寻找色彩之间的关系。
1)讨论：为什么有的动物很容易找到，而有的动物却很难被发现呢？
2)幼儿说说自己小组讨论的结果。
3)小结：色彩的不同。有的动物的颜色与它生活的环境的颜色很接近，所以很难被发现，有的动物的颜色与周围环境的颜色差别特别大，所以很快就发现了。
3、游戏：颜色对对碰。
1)认识标准色环。
2)帮助颜色娃娃找远亲与近邻。
3)教师用色彩娃娃讲解色彩的远亲与近邻的含义。
4)游戏：《找朋友》，找出颜色娃娃的远亲与近邻。
4、游戏：我来帮助你。
1)教师以故事《小鱼和鲨鱼》激发幼儿活动的愿望。
2)幼儿帮助小鱼穿上魔术衣，躲避鲨鱼的追捕，而让大鲨鱼穿上魔术衣，能让小鱼迅速及时地发现大鲨鱼。
3)幼儿分小组讨论并操作。
5、讲评：哪组的小鱼保护得特别的好，不易被发现，而鲨鱼却能及时被辨别？
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，*时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
《色彩的远亲与近邻》活动教案3篇扩展阅读
《色彩的远亲与近邻》活动教案3篇（扩展1）
——远亲不如近邻作文10篇
远亲不如近邻作文1
晚上在睡觉之前，我让爸爸帮我去拿牛奶，这时才发现门打不开了，使尽九牛二虎之力还是打不开。我心想：那明天我怎么去读书呢，想着就向窗户走去，突然看见四楼的那个叔叔。我连忙叫妈妈说：“那不就是四楼的叔叔吗？我们可以请他帮忙呀！”“师傅，那位师傅，帮个忙，我们家的门从里面打不开了，你从外面试试看能不能打的开，钥匙我扔给你。”妈妈一边说一边将手中的钥匙扔给了四楼叔叔。我说：“叔叔会帮我们吗？”不会的，我们是同一幢楼的邻居。”结果叔叔在外面也打不开，说：“我去帮你们叫开锁公司，你们别急哦，边说边快步向外面走去。”“那就谢谢你了”。
过了很长时间，开锁公司的人终于来了，叔叔对开锁公司的人说：“我们里外都试过了，还是打不开，你帮忙看看是什么问题。”开锁的那人东瞧瞧，西看看，拔弄了好长时间才终于找到了原因，原来，锁上的舌头和插销弹簧卡在锁孔里，于是就发生了刚才这一幕。经过一番努力，总算把门给打开了，一打开门看见门外站着好多街坊邻居，原来，他们是被我们家的修门声吵醒了，以为发生了什么事，看到是我们家的门坏了，于是就留下来一起帮我们想办法，出主意，还拿来自己的工具和开锁公司的`人一起帮忙。
我终于知道“远亲不如近邻”是什么意思了，一切化险为夷。
远亲不如近邻作文2
帮助是一种给予，帮助是一种快乐，帮助是一种幸福。我们都应该帮助别人。
有一天，风和日丽，阳光灿烂，我就在楼下练习滑冰，一会儿，爸爸和妈妈说有事要出去一趟，可能晚一点回来，我也没有在意。我还是很开心的`练习，在滑冰时，都会摔倒，我也是刚刚会滑，所以更会摔倒，我心想：从摔倒了就从哪里站了起来。我才滑了两下，就摔倒了，我摔得实在没有力气了，就坐在了地上，我刚坐下，就开始刮起风来，我站了起来，可是，轮子被风刮得使我掌握不住方向，“哎呦”我喊了一声，我的邻居听见有人喊叫，就从窗台上看见了我，喊着说：“小妮儿，没事吧？”我大声喊道：“没事。”我自言自语的说道：刚才还晴空万里呢，现在怎么刮起风来了，一会儿会不会下雨呀！我正在说着，哗哗的就下起了雨。“啊”我叫了一声，邻居没有看，就说：“没事吧！”我又喊到：“没事，”我就赶紧往家跑去，我到了家门口，敲了敲门，没人应答，我才想起来爸爸和妈妈有事出去了，就坐在楼梯口上，邻居看见外面下雨了，就赶紧把门打开，准备看看我在那里，一打开门，看见我在楼梯口坐着，邻居就问我：“怎么不进家呀？”我无奈的回答道：“爸爸和妈妈出去了，我一个人在这里，”邻居和蔼的说：“先到我家坐会吧，一会儿等到你妈妈来了再回去吧！”我点了点头。心里暖暖的，远近不如亲临。
其实，爱，就在我们身边，一点一滴都是爱，只是，我们不善于发现。
远亲不如近邻作文3
在一个星期六的早上，天气不错，我一个人在家，爸爸去上班了，妈妈上菜市场买菜和早餐，我一人在家很无聊。我想了一会儿，就打电话给朋友们，叫他们一起来玩，过了一会儿，我来到草坛上，朋友们都来了，我们说玩什么好呢？我们想了一会儿，有人说：“去溜旱冰。”我们就说：“好。”然后在小店门口等，我们各自回家拿鞋，拿了鞋去小店，他们已经到了。
比赛开始了，我飞快地变成了第一个，我特别的高兴，我对我的朋友说：“我会是第一名的，你们是不会追上我的。”一个朋友说：“不要骄傲，我一定会追上你的。”我自豪地说：“我等着你，哈哈！”时间一分一秒的过去了，看得见终点了，但那个朋友追上我了，我使了全身的力气去追，我终于追上了他，可是一不小心被一块小石头弄倒了，摔在地上，裤子都破了，血流出来了，这是，二楼的陈叔叔回来了，问我怎么了我把原因告诉了他，他和朋友把我抬到了陈叔叔家，然后，又拿出红药水给我涂上，我疼死了，陈叔叔说：“不疼，不疼，过一会儿就会不疼了。”
陈叔叔怕我早餐没吃肚子饿，就烧了俩个鸭蛋给我吃，我说：“谢谢叔叔。”陈叔叔说：“不用谢。”这时，妈妈回来了，把我接回了家，还说：“远亲不如近邻啊！！！”
远亲不如近邻作文4
俗话说得好，“远亲不如近邻”，没错，亲戚虽然和你关系好，可在你遇到困难时，亲戚们都身在天涯海角，只能有心无力。在这个时候，能拉你一把的，就还得靠和自己关系好的近邻啦！接下来，我就给大家讲一下我和“近邻”的事吧！
那是一个夏天的下午，太阳很大，金黄金黄的，声声蝉鸣很是悦耳，可有一种闷热的感觉，令人很烦躁，压得让人有一点儿喘不过气来。
这时的我们，正在学校的操场上自由活动，突然，我看见学校围墙上有一个可以钻过一个人的洞，由于它被树木挡着，所以很难发现。见着这个洞口，我那强烈的好奇心被勾了起来，于是，便谁也没告诉，直接冲向了那个洞，准备一探究竟。
在这迷宫似的洞内拐了几个弯，我竟来到了校外，看到这惊人的一幕，我立即就想返校告诉我的那几个“铁杆兄弟”，可因为我走得太急了，我踩在了一块松动的石头上，脚下不稳，一下子摔倒在了地上。我的膝盖上面的皮肤都被磨破了，两只手都是灰，一副惊魂未定的样子，活像一只落水狗。这一跤摔得可不轻，估计最起码也得半个小时才能自己站起来。
看着周围密密麻麻的草丛，我眼前出现一幅画面：几分钟过去了，草丛里的一条大蛇发现了我，见我不能走，就爬过来咬了我一口，很快，我就昏睡过去，我被蛇一口吞了下去。我不见了，家里的人都哭成了泪人……
突然，我被“肖梓恒，肖梓恒”的喊声从幻想中拉了回来，我赶紧大声答道：“我在这儿！我在这儿！”终于，经过声音的引导，喊我的人被我引到了我这里，原来是我那几个“铁杆兄弟”。一见到我，他们就向我冲来，也不怕旁边的荆棘。同学甲问：“你怎么在这里呀？”我小声答道：“看见这里有一个洞，我就进来了。”同学乙又问：“你怎么会摔倒呢？”我呜咽着答道：“跑太……太快了，刚才又看不到人……”同学丙看我快哭了，赶忙安慰道：“不要紧，我们是你最好的朋友，就像你的邻居一样，永远在你身旁，远亲不如近邻吗。”
是啊！远亲不如近邻，他们是我最好的朋友，也是我心灵上最亲近的.邻居，每当我有困难的时候，只要想到他们，他们总会立马出现。
最后，在他们的搀扶下，我回到了学校，及时得到了治疗。这时我又由衷地感慨：真是远亲不如近邻啊！
是啊，邻居虽和自己没有什么血缘关系，可在关键时刻，最能帮助自己的，还是邻居啊！我的好朋友就是我最贴身的邻居，所以，让我们珍惜自己的邻居，和自己的邻居好好相处吧！
远亲不如近邻作文5
帮助是一种给予，帮助是一种快乐，帮助是一种幸福。我们都应该帮助别人。
有一天，风和日丽，阳光灿烂，我就在楼下练习滑冰，一会儿，爸爸和妈妈说有事要出去一趟，可能晚一点回来，我也没有在意。我还是很开心的练习，在滑冰时，都会摔倒，我也是刚刚会滑，所以更会摔倒，我心想：从摔倒了就从哪里站了起来。我才滑了两下，就摔倒了，我摔得实在没有力气了，就坐在了地上，我刚坐下，就开始刮起风来，我站了起来，可是，轮子被风刮得使我掌握不住方向，“哎呦”我喊了一声，我的邻居听见有人喊叫，就从窗台上看见了我，喊着说：“小妮儿，没事吧？”我大声喊道：“没事。”我自言自语的说道：刚才还晴空万里呢，现在怎么刮起风来了，一会儿会不会下雨呀！我正在说着，哗哗的就下起了雨。“啊”我叫了一声，邻居没有看，就说：“没事吧！”我又喊到：“没事，”我就赶紧往家跑去，我到了家门口，敲了敲门，没人应答，我才想起来爸爸和妈妈有事出去了，就坐在楼梯口上，邻居看见外面下雨了，就赶紧把门打开，准备看看我在那里，一打开门，看见我在楼梯口坐着，邻居就问我：“怎么不进家呀？”我无奈的回答道：“爸爸和妈妈出去了，我一个人在这里，”邻居和蔼的说：“先到我家坐会吧，一会儿等到你妈妈来了再回去吧！”我点了点头。心里暖暖的，远近不如亲临。
其实，爱，就在我们身边，一点一滴都是爱，只是，我们不善于发现。
远亲不如近邻作文6
我曾记得小时候，每到周末爸妈告诉我不可以出去玩，只可以在家里看书、看电视.、玩电脑和写做作业。每个星期的周末都是这样过真没意思。
有一天，爸妈因有事出去了。“嘿！要不要下来和我们一起玩呀？”一个声音从楼下传来。“我已经无法忍受这种日子了，我一定要出去玩个痛快。”心里高兴的说。我像一只被夺去自由的小鸟，现在再次回到了属于我的森林一样。我飞快的下了楼，和我的朋友说说笑笑，还和他们玩着我没玩过的游戏，真开心啦！不知不觉朋友们都回家了，我也玩累了，一看手表已经两点多了。我回到家门口摸了摸口袋，不好了！出门的时候太高兴没有把钥匙带上，我不知道应该怎么办？只好坐在家门口，等爸爸妈妈回来吃晚饭了。一个小时.两个小时不知等了多久，突然有一个温和的声音对我说：“孩子你怎么坐在这不回家吃饭啊?”我一抬头一看，原来是邻居张奶奶呀！我说：“我......我出去和朋友玩，回来才知道自己家钥匙忘带了，所以现在回不了家了。”哦！原来是这样，那你愿不愿意到张奶奶家吃啊？我正饿得慌，连忙说:“好啊！我肚子都饿扁了。”我一进张奶奶家，地板十分干净，家具十分简朴。餐桌上的三盘菜吸引着我，我跑到桌边不害羞地狼吞虎咽的吃了起来，这三盘菜虽然不怎么好吃，但我感受到了无比的温暖。吃完后，奶奶说：“以后玩时，忘带钥匙就到奶奶这来啊。
我这才知道远亲不如近邻是什么意思。
远亲不如近邻作文7
俗话说：“远亲不如近邻。”对于这句话，我深有感触。
春天的一个下午，蓝天上飘着几片白云，温暖的阳光普照着大地，我摘下一片树叶，当作小花插在头上，还不时跑去照镜子。
就在我玩得正欢时，爸爸妈妈对我说，他们有事儿要出去一下。我想都没想，就立即答应了。
爸爸妈妈走了，我回到家，正准备继续玩耍。可天公不作美，突然狂风暴雨、电闪雷鸣，没法玩了，我只好坐上床，裹着被子看电视。
可能是因为雷雨的原因，才到五点，可外面一片漆黑。我关掉电视跑到阳台上，望着漆黑的天空，感到很害怕。
我回房拿着一个手电筒，来到阳台上，打开手电筒，照着向下张望，可还是没有看见爸爸妈妈回来。我太害怕了，这时又传来一阵狗吠声，我本来就怕狗，现在听到狗叫更害怕，我立即被吓哭了。
我一边哭，一边向门外跑去。雨下小些了，过了一会儿，完全不下了，月亮又露出了灿烂的笑脸。好多人出来散步，有一位面熟的老奶奶问我：“轩轩，爸爸妈妈不在家是吗？你先到我家来，等你爸爸妈妈回来了，我再让爸爸过来接你回去，好不好？””好的。”我哭着回答。老奶奶于是把我带回她家，给我吃了晚饭。我不再害怕，开心的蹦跳着。
过了很长时间，我和老奶奶才在窗户里看见爸爸妈妈。老奶奶急忙把我送出去。爸妈搀着我的手，连忙向老奶奶道谢。该回家了，我稚气地对老奶奶说：“奶奶再见！”老奶奶也朝我挥挥手。
我打心眼里感谢这位老奶奶，要不是她，我不知道要哭到什么时候呢！
远亲不如近邻作文8
俗话说：远亲不如近邻，这话讲得一点儿都不错，我就亲身体会了一次。
那是一个寒冬，妈妈有急事要去外地的外婆家，可把我一个人留在家里，妈妈又不放心，那就找个亲戚帮忙带我几天吧。可他们没一个答应的，不是说家里没地方住，就是说没时间接送我上学。
正当妈妈万分焦急的时候，邻居朱阿姨看见妈妈一筹莫展的样子，关心地问了起来。妈妈说出了事情的原委，朱阿姨爽快地说：“就在我家住吧！刚好给我家丫头做个伴。”“那多不好啊！给你家添麻烦。”“没关系，咱们是邻居，只要你不嫌弃，住几天都可以。”朱阿姨认真地说。“不，我不是这个意思！”“既然这样，那就说定了！”朱阿姨拉住妈妈的手说。“那，好吧。有劳你了！”妈妈连忙打招呼，接着又回头对我说：“要听朱阿姨的话，别捣乱！”我连连点头。
第二天，妈妈下乡了。吃午饭时，朱阿姨对我热情极了，又是夹肉又是夹菜，亲切地说：“慢点吃，别着急，等会儿锅里还有汤，别客气，就像在自个儿家里一样！”说完又给我添了饭。到了晚上，朱阿姨给我和蒋敏(她的女儿)各倒了一杯牛奶，“今天，你就跟你蒋敏姐睡！蒋敏，可不能欺负小颖，要不，看我怎么收拾你！”半夜里，我梦见了妈妈，还呜呜地哭了起来。朱阿姨听了，跑来抚摸着我的头，说：“怎么了？是睡不习惯，还是想妈妈了？”我不出声，一个劲儿地哭。朱阿姨忙说：“小敏，你睡，我带小颖到哪儿去睡。”说完，便抱着我走出了房间，就像妈妈一样把我搂在怀里，还唱起了摇篮曲，我在歌声中不一会儿就进入了梦乡。
仔细想想这件事情，真是远亲不如近邻啊！在我家有困难的时候，亲戚没能帮忙，倒是邻居伸出了援助之手，解了妈妈的`燃眉之急。朱阿姨这种助人为乐的精神不正是现代社会许多人所缺少的吗？
远亲不如近邻作文9
经常听老师和爸爸妈妈说远亲不如近邻近邻不如对门，一可是自己是很不了解这句话的总觉得还是亲戚比较亲，给你们之间毕竟只是*日里的相处而已，怎么能够比亲戚亲呢？
可是前一段时间发生的一件事情让我真正的体会到了远亲不如近邻这句话的深切含义。
最近一段时间因为老爸老妈工作比较忙没有时间接我放学回家，我都是自己一个人放学回家。回家以后也就会给老爸老妈报*安。
可是那天等我回到家之后发现手机没电了，然后也就没有想着给爸爸妈妈报*安。妈妈估计在店里等着急了，就跟邻居阿姨打电话问我有没有回家。
这个时候邻居阿姨来到我家看看我一个人在家写作业，就说我可以去他家吃饭毕竟时间已经不早了晚上七点多了。
我的肚子也确实有些饿了，于是在征求过妈妈的同意之后，就去了邻居阿姨家吃饭。
邻居阿姨给我盛的八宝粥大米，还让我吃馍馍吃菜，特别热情的招待了我。并且嘱咐我说，如果爸爸妈妈回家晚的话我放学回家就可以去他家吃晚饭。
我听了之后心里特别的感动，我们只是邻居而已并不是亲戚，但是邻居阿姨特别热心的照顾着我。等我把这件事告诉了妈妈的时候妈妈也和我说了这样的一句话，远亲不如近邻，这句话还是有一定的道理的。
我也特别感谢您去阿姨对我的照顾，也对院子里邻里之间能够和睦相处感到特别的开心！
远亲不如近邻作文10
俗话说得好：远亲不如近邻。意思是相隔很远的亲戚不如附近的邻居，可以随时互相帮忙。在现实生活中，我们经常可以碰到这样的例子。
春节期间的一个晚上，已十点多，我们一家人正围坐在桌子旁一边嗑瓜子，一边看电视。这时，只听见对门邻居不时有走进走出的脚步声，还有凳子发出的各种嘈杂的声音。“这么晚了，他们在干什么呢？”妈妈用“猫儿眼”向外看。“打开门看看！”我说。爸爸打开门，只见邻居踩着凳子，对着门旁的电箱摆弄着什么，地上放着一大堆工具。爸爸问道：“怎么了，什么东西坏了？”妈妈紧接着说：“太危险了，下来再说。”女邻居战战兢兢地下来了。她笑着对我们说：“家里停电了，可能是电表箱里出故障了，我爬上去看看。”她的家人从黑漆漆的屋子里走出来，说：“这么晚了还出事，家里连个帮忙的人都没有。”我向对门望了望，黑乎乎的一片，只有一点烛光若隐若现，简直像一个深不可测的无底洞。说起来，对面的女邻居已经五十多岁，没有结过婚，也没有子女，孤身一人。如今她和自己的妹妹、外甥女等人住在同一屋檐下。爸爸走到电箱下，看了看，说：“肯定是里面的保险丝断了，你一个女的，又不知道怎么修，让我帮你看看吧。”女邻居听了先是一愣，继而连连摆手，一脸歉意，说：“真是不好意思，还打扰你们了。不用麻烦了，如果弄不好，就到明天早上再看看吧，现在光线太暗了。”女邻居正要关门，妈妈上前劝阻，女邻居总算答应了。
爸爸拿着手电筒，找了一些工具，小心翼翼地爬上凳子，在那儿摸索着。妈妈则在下面帮忙，帮爸爸递工具。女邻居不停地道谢，一旦有什么需要，她也会尽所能帮忙。“找到了！找到了！”爸爸紧皱的眉头终于舒展开了，大家的脸上也流露出一丝喜悦。“原来是保险丝坏了，要换根新的。”爸爸喘着粗气说道。女邻居高兴地笑了：“我去找找！”妈妈连忙说：“不用找了，我家有！”说着，妈妈便把我叫了过去，告诉我保险丝在哪儿。我心领神会，很快找到了保险丝。一连串的动作没出一点差错，就像是事先安排好的。爸爸熟练地拆下损坏的保险丝，装上新的。大功告成后，爸爸还不忘仔细地检查一遍。完全放心后，女邻居试着打开开关，客厅里的灯亮了，卧室、阳台、厨房的灯也全都亮了。女邻居连连道谢，爸爸说：“没关系，我们是邻居，就应该互相关心，互相帮助。这叫‘远亲不如近邻’啊！”
整个房间灯火通明，照耀着每个人，照耀着每个人喜笑颜开的脸庞，照耀着每个人那颗暖暖的心。大家都沉浸在喜悦之中，细细品味着那句“远亲不如近邻”……
《色彩的远亲与近邻》活动教案3篇（扩展2）
——远亲不如近邻作文600字5篇
远亲不如近邻作文600字1
俗话说得好：远亲不如近邻。如果你遇到困难，远方的亲戚帮不了你，邻居就有可以帮助你。关爱无处不在，邻居之间关爱也无处不在。
在大姑家所处的城市，左邻右舍都不认识，想串个门都非常难，如果你有什么急需，别人帮不了你，只有求邻居才可以。
“大姑，用我帮忙吗？用我帮你找东西吗！”在一个黑漆漆的屋子里处出我的喊叫，“不用，你老老实实坐那吧，现在停电了，家里又非常乱，如果你磕着碰着，我怎么想你奶奶交代啊！”屋里传出似乞求的语气。“哦”我故意把这个字拉的长一点。过了一会，大姑开口了：“文博，你有没有看到蜡烛，找不到了，你快帮我找找来！”显然，大姑非常着急，“哦，来了。”我以百米冲刺的速度冲出房间，“大姑，我来了，你*常把那东西都放哪儿啊！”“就放在这的抽屉里面，没放在别的地方啊，怎么就是找不到啊！”
“急死我了，晚饭还没有做，一会儿又要去接你弟弟，怎么忙得过来？”咚咚咚，“大姑，有人敲门，我去开门。”我一开门，就看见一个比我大一两岁的姐姐，姐姐说：“我听到你们的"屋子里太吵了，我就过来看了看，你们是不是找不到蜡烛了，看你们的屋子这么黑，一定是这样吧！”我点了点头，“给，我妈妈说远亲不如近邻，要搞好邻里之间的关系，这三支蜡烛给你们用吧！”“谢谢你，小姐姐，有什么需要尽管说，我们尽量帮你们。”我给了她一个大大的熊猫，她转身就走了，我也转身回到了屋子里。我们一家用这三根蜡烛过了这一夜。
姐姐，你的关心我一定不会忘，你教我的我一定会运用的，谢谢。
远亲不如近邻作文600字2
我住在石家庄市海天阳光园，这是个和谐，温馨，美丽的社区：宽敞的广场、修剪整齐的花草；经常在广场上晨练的爷爷奶奶，每天飘荡着的欢声笑语以及邻里之间互帮互助的每一个场景……使整个社区构成了一幅美丽的图画。
在我的身边，就曾经发生过许多邻里互助的事情，唯独这一件最让我记忆犹新：那时候我还不满五岁，春天里的一个晚上，大约凌晨两点多，我从睡梦中醒来，却发现床上空空的，爸爸妈妈都不在身边，我顿时吓得大哭起来，起身找遍了屋子的每一个角落，也没有发现爸爸妈妈的身影。我害怕极了，打开防盗门冲着楼道一直哭喊着爸爸妈妈。不多一会儿，就见楼上阿姨穿着睡衣、拖鞋急匆匆地跑了下来，一把把我抱在怀里，边帮我擦泪边关切的问：“怎么了，溪浦，妈妈呢？”“我——我也——不知道”我已经抽泣得说不出一句完整的话。“好孩子，没事，爸爸妈妈准是有事出去了，你先去我们家，等爸爸妈妈回来了再抱你回来，好不好？”“嗯。”阿姨随手在桌上拿起纸笔，给妈妈写了张字条，就把我抱到了她们家，并安抚我又进入了梦乡。
不知过了多久，就听到阿姨家传来了急切地敲门声，阿姨起身去开门，我也爬下床往外跑：肯定是爸爸妈妈回来了。妈妈赶紧抱起我，满是怜爱的亲着我还挂着泪痕的脸。对阿姨说着感激的话并且说出了外出的原因：原来爸爸妈妈是帮贾庆龙妈妈搬家去了。贾庆龙的爸爸在外地工作，爷爷奶奶身体又不好，那天正是他们从山西老家往我们小区的新家搬运东西，货车到达这里已经是半夜了，爸爸妈妈担心贾庆龙妈妈一个人忙不过来，所以等我睡着后就出去帮忙了，谁知这一去就忙了好几个小时。
俗话说：“远亲不如近邻”，你瞧，我们是多么温暖的大家庭啊！
远亲不如近邻作文600字3
每个人在成长的历程中都会学到各种技能，各种为人处世的道理，我也是如此。最近，我从我妈妈身上学到了待人宽容的为人之道。
我家在小镇东边的一座楼房里。住在我家楼上的王阿姨是个喜欢养花的人，每天都会来阳台浇花。
去年暑假，我正坐在阳台上津津有味地阅读同学借我的《水浒传》，当我看到一个精彩的情节时，突然，滴滴冷水砸在我身上，书也湿了，我大吃一惊，立即带着书跑开了。之后，我看到水是从楼上滴下来的，不用想，这一定是楼上的王阿姨浇花流下来的水造成的，我顿时感到十分生气，冲出阳台想找王阿姨理论。妈妈见我这副模样，问我事情经过后，拿来电吹风，一边吹我的头发和书，一边说：“你不要去了王阿姨也不是故意的，远亲不如近邻，有缘才住在一起。”听了妈妈的话，我的怒火顿时消失得无影无踪，妈妈最后那句话“远亲不如近邻，有缘才住在一起”，一直在我耳畔回响。我不禁想起了前不久看的那篇反映邻里关系淡漠紧张的文章《*衡》，妈妈的做法与文中人物的表现形成了鲜明的对比，让我肃然起敬。
去年春节前夕，我们家就在阳台上晒着各类的谷物，有芝麻黄豆，红枣等，这些谷物要等洗净晒干后去做成各种各样的美味糕点。那天傍晚，我和妈妈一起到阳台收这些谷物。可当我们到了阳台，看到晒好的芝麻、黄豆这两种谷物并不是干燥的，取而代之的是湿漉漉的一片。我感到很惊讶，想着晒了这么久，怎么还这么湿呢？当我的目光转向阳台顶部的水滴时，顿时明白了，这又是楼上王阿姨的杰作。妈妈说道：“算了，王阿姨也不是故意的，芝麻湿了可以再晒，邻里关系湿了，可就再也晒不了！‘远亲不如近邻，有缘才住在一起啊！”’
妈妈的宽容之心一直影响着我，一步一步引导我也变成一个具有宽容之心的人。
远亲不如近邻作文600字4
关爱像一把伞，能在你遭到伤害时保护着你；关爱像一本书，能为你随时解开难题；关爱像一把利剑，它能切开贫穷，让全世界心连着心。在我看来，关爱就是邻居的一次帮助，让我永生难忘。
我的对门搬来了一位新邻居。我和妈妈经常能看见她，就只是一个微笑擦面而过，彼此之间并没有更多的了解。就在五年级冬天的一个中午，我对这位邻居有了新的认识。
记得那天中午，寒风习习。我走到单元楼门口，习惯性的摸了摸脖子里的“开门宝物”——钥匙。我一摸没有在，我惊叫起来。原来是今天早上走的"太急了，忘了没拿。我急得在家门口走来走去。想给爸爸打电话，不行，爸爸在银川，回来也要两个小时，我下午还要上学。给妈妈打电话吧，妈妈在固原，也不可能回来。我的眼泪在眼眶里急得打转，不知怎么办。就在这时我们家对面的邻居走了过来，她和蔼地说，小朋友，你怎么了？说出来阿姨有可能会帮你解决。
我心里想，不管三七二十一了，上学要紧。我一下子全说了上来。阿姨说，“到我们家去，我不但可以让你吃上饭，还可以让你准时上学”。我说了一声：谢谢阿姨，就跟着阿姨来到了她家。阿姨一开门，一种清新的景象映入眼帘，让人感到有一股心旷神怡的空气在房子里流动。阿姨说，你先坐那儿看一会儿电视，阿姨这就去烧菜。
不一会儿，一种香甜的香味，让我很想吃饭。不一会儿阿姨叫开饭了！我洗了洗手，迫不及待地坐在饭桌旁等待开饭。我狼吞虎咽地吃了起来，不知是我太饿了，还是阿姨做的太好吃了。阿姨说，慢慢吃，今天如果不赶时间，阿姨还能给你做几个更好吃的菜，今天就这几个菜，你就凑合着吃一下。在我走的时候阿姨往我手里放了很多水果糖，我说了千声谢谢才离开的。
这件事让我懂得了，关爱在人的一生占着多么重要的位置，别人帮了我们，我们更要尽自己一份力去帮助别人——滴水之恩，当以涌泉相报！
远亲不如近邻作文600字5
大家感觉亲人好还是邻居好呢？一定是亲人吧！但我感觉远亲不如近邻。在一个阳光明媚的早晨，爸妈有点事，让我坐22路车去奶奶家。九点后，我正准备去我奶奶家，可一摸口袋，呀！一分钱也没有。怎么办？急得我团团转，这时，邻居王阿姨走了过来，问：“李昊翔，看你急那样，怎么了？”我着急地说：“我爸让我去我奶奶家，可我走得急，忘带钱了。我怎么去呀？”王阿姨听后，笑着说：“我还以为是什么大事呢，原来是这个，给，一枚硬币，赶快去奶奶家吧。”说完，便把钱往我手里递。我有些不好意思，脸涨得通红。
小声和阿姨说：“我妈妈说不能要别人的东西，更不能要钱呀。”王阿姨听完我的话就蹲下来，拉着我的手和蔼地说：“真是好孩子，你看此时什么情况。再说我们可是邻居，可不是别人，怎么，还把我当外人？”我不好意思地接过钱，紧握这枚硬币，内心无比地感动，如果没王阿姨的及时帮助，该如何是好，真是远亲不如近邻呀！还有一次，那天早上，太阳公公笑得很灿烂。我妈见这好的天气，急忙把被子晒在外面。过了一会，我们就出去了。可是，不久，天突然变了，太阳公公不笑了，被黑色的大乌云藏了起来，这意味这样什么？下雨？我和妈妈急忙跑回去收被子。可不见了被子的影子，“怎么回事？”我叫道。我和妈妈急忙问门卫。听门卫说，被子早被刘大妈收了。
只见妈妈这才松了一口气，我们先回家，歇口气。刚进屋，就听见敲门声。我开门一看，只见刘大妈气喘吁吁地拖着被子站在门口。妈妈连忙过来接过被子，对刘大妈说：“真是谢谢您，刘大妈，你看还让你操心，快进来坐。”刘大妈笑着说：“这有什么，哪家没点事，这忙算什么，我们不是邻居吗？我就不进去坐了。”说完就走了。我们听后，感激不尽。真是远亲不如近邻呀！邻居间，都要互相帮助；邻居，也好比亲人。
《色彩的远亲与近邻》活动教案3篇（扩展3）
——远亲不如近邻3篇
远亲不如近邻1
天逐渐冷了，房上的玉米粜了之后，就计划着买炭了。
昨天下午刚好有空，于是我就去煤场联系，买了两吨炭。
今年的煤炭价格不高，质量还不错。堆在门前炭块儿很大，并且颇有亮泽，邻居们都说质量不错，钱花的值。
可是两顿炭呢，只有我们两口在家，这要拉到什么时候呢。还是妻子的人缘好，听到我们的门前卸了炭，邻居们都出来帮忙了。有拿着铁锹装车的，有推着小车帮忙往家里拉的。那么一大堆炭，转眼之间就整整齐齐地堆放在院子里了。
远亲不如近邻，果然如此。邻居关系处得好，过个秋天谁的门上卸下玉米，我们都是争先恐后地上去搭把手。妻子更是如此，不管是自己刚从地里回来，身上很累，她都要热心的前去帮忙。今天我看到她的善良和友善结出的硕果了。
远亲不如近邻2
望着眼前熟悉的家设，我一遍遍地用抹布擦拭着落在上面的灰尘。这是90初申请来的经济房，90*方，面积实打实的实在。虽住了10多年，家具用品依然整洁，光亮。这儿是我进入婚姻，成长成母亲的家。从搬来的第一天起，我就梦想着能住上更大，更高，有电梯的房子。如今真的圆了心愿，心底里对这旧家却有了不舍。望着打扫干净的家，我深深地吸了口气。走近阳台边，拉开窗户，闻着楼下飘来的芬香，看着满目的葱郁，我的心是惆怅的。
记得刚住过来的时候，一切是那么的陌生。内向的自已从不曾主动地跟楼下小亭里的任何一个人打过招呼。连隔壁邻居住着什么人都不知道。早上急急地赶着时间，晚上懒得下楼走动，拉上窗帘在家看电视。邻里之间的距离对我而言没有多大的体会，也没有意识到有多重要。心是闭锁的，不曾相信过任何人，也没觉得应该信任谁。
住了两年多，终于知道隔壁住着一对近60岁的夫妻。男的中等个儿，见人难得搭话，点头问安中，总是谦卑得很。每天早上4点，我总能听到他家“嘭”关门的声音。晨曦中静得很，接着就听到哒哒下楼的声音和楼下停着的三轮摩托发动的声音。我就知道：准又是去拿猪肉了。夫妻俩经营着一个卖肉的摊位，男的起早拿猪肉，女则在菜场里等着男的送去卖。每次吃过晚饭牵着女儿在小区里散步时，才见俩人大包小包地往家里搬卖剩下的肉。暮色里，两个忙碌的身影总让人想起生活的艰辛。
不善言语的我加上老实厚道的邻居，住在一起两年了，也没有过多的接触。相互熟识起来却是因了生活的不便和我的“马虎”。
女儿两岁半那年，我正上着班。手机响了，拿起手机是一串陌生的电话，疑惑地拿起接听,传来婆婆焦急的声音：“小雨呀！不好了，我到门口丢垃圾，谁知一个不小心门让风吹上了，畅畅（我女儿）让我关在家里了，我又没带钥匙，畅畅在门里面哭，我又进不去，你快回来开下门。”放下电话，跟领导请了假，打的，一路小跑着奔向六楼，开了门：惨！女儿裤子尿湿了，满脸的汗水和鼻涕。心疼地抱起女儿，安抚着。婆婆在旁边说着：“多亏隔壁邻居帮忙，我只知道急着跟门里的畅畅说不哭。还是他想办法说，‘我从我家阳台爬到你家去’。我说太危险了。他竟说‘没事，试一试吧！看孩子哭得可怜着呢！’还好阳台窗户是锁着的，打不开，要不邻居要有个什么闪失我可担不起呀！”抱着女儿，敲开邻居家的门，千恩万谢着。邻居憨厚地笑着，干瘦的脸上溢满幸福与满足。这件事后，我们两家慢慢的熟络了起来。我主动让他们把不便的东西放在我们家门道口，遇到办事会稍一份礼物送给邻居……
想到这儿，我会心地笑了，是呀！正是因为熟识了，才有了后来更多麻烦邻居的事儿。
记得那是一个周六下午，想着明天还有一天的休息时间，何不回妈妈家住一晚去？这样想着，便招呼上女儿，带了一些生活用品先溜下楼去。等着慢性子的女儿穿好鞋下楼时，我已发动车等好久了。直到第二天下午回家碰到下楼的邻居，才知道了一个惊人的消息——我们走的时候竟然没有关门！晕呀！我朝着女儿望去，女儿吓得表情怪异：“妈妈，我也不知道，我以为我关上门了！”“呵呵……”邻居看着我俩的表情，乐呵呵地说道：“没事，没事。也怪我这人大意，以为你俩在家把门开着通风，便关了自家的门就出去办事了。下午回来见你家门还开着，觉得不太对，站在门口朝屋里面叫了两声，没人答应才知道你俩肯定是忘记关门了。便顺手帮你们关上了，回家检查一下有没有丢东西吧！”邻居说完就下楼了。我忙回头朝楼下连声道谢，他却已走远，抛下一句：“下次可得当心呀！还好是顶楼，要不东西偷光了都没人知道呀！”三步并两步回家，仔仔细细地检查了一番，还好，什么也没丢。大概小偷也怕爬六楼，也觉得我们家除了一台电脑就没什么值得偷的东西了。这件事过后好长一段时间内，邻居总是很关心我们。怕我们再出什么事。时常提醒我们挂在门上的钥匙没拿回家，催交水电的单子也帮我们带上楼，遇到我们不在家时，会打电话通知婆婆上来交费……心底里的那份感激之情日渐彭涨起来。
可是过没多久，又一次去妈妈家过夜时。忽然怀疑：“门关了吗？没关？咋办？”问女儿，女儿经过上次的没关***后，也不自信起来：“妈妈，我也不知道关没关，大概没关吧？”晕！这俩马虎蛋。“开车回家还是……”想了想，找到邻居家的电话，不好意思拨通了电话：“你好！麻烦了，(不知叫邻居什么）我是你邻居，麻烦你帮我看一下，我家的大门有没有关上？谢谢了！”心里忐忑着，电话那边传来响亮的声音：“哦，没事没事，这点小事还用谢？我这就帮你看看”。电话没搁上，耳朵里传来开门声和走路的脚步声。“关上了。放心吧，这次可是关得好好的呢！”邻居笑了，我也笑了。
都说远亲不如近邻，有这样一位*淡如水，真心相助的邻居真好！
关上窗，拉好窗帘。关上门，敲了敲邻居家的门，没人开门。对了，上午正是他们忙碌的时候。等哪天上菜场遇见了再跟他们道声别吧！
走下楼，一路的芬香。新家，新邻居正等着我敞开心扉去感受呢！
远亲不如近邻3
远亲不如近邻
作者:徐霖
剧本正文
时间：当代
人物：李女士 张女士杨老太太
地点：[普通农村院落，院外一棵大柳树随风摇曳，院内有鸡、鸭、鹅、狗交杂声音……杨老太太手里拎着什么从门前闪过……]
李女士旁白：[昨天捎信告诉我，我家老婆婆今天要过生日，好歹凑足一百个鸡蛋，另外买点水果什么的，你不去吧挑你理，去吧也真紧人，这大苦春头子，谁家有啊，看在老婆婆七十多了还能过几回生日，当小的怎么也躲不过去的事，随即急匆匆地拎着东西走了……]
张女士旁白：[人要是过了三十多啊，这脸上就难看了，年轻那会儿，我家老头子挺得意我的，每次从集上回来都给我买点我爱吃的东西和脸上擦的化妆品，现在跟孩子东一把西一把的，一晃那模样就变了，眼部的鱼尾纹显得老了，家里缺点油盐酱醋什么的还得你去张罗，正巧今天是集，我得早去，回来还得洗衣服做饭，说着匆匆离开院子快步走了。]
李女士：折腾了大半天，老婆婆的生日总算过完了，弄得我吃得不饱不饿的，农村谁家有事真张罗人，闹哄哄的，东西拿不多都去凑热闹，放了好几桌席，那大块头子抡上真够人呛啊！
李女士：我吃饱了，家里的这些张口兽还等我喂呢。[小鸡在栏子里咯咯地叫着，狗也用鼻子拱她大腿，鸭子、鹅子张着翅膀叫着，李女士拎着塑料桶逐一地添着，当她喂完鸡关上鸡栏子，操车去清理鸡粪，推车时发现车胎缺气，开始找气管子打气，发现门前的打气筒和鸡药利菌净不见了，诧异地看着，心中泛澄澄地叨念着，我们这邻居拿东西也不说一声，急死人了。]
[张女士这时赶集从外面回来，口里哼着小曲：“我们的明天比呀比蜜甜……”手里拎着东西路过李女士家门口时，李女士用眼神扫了她一眼……]
李女士：[假装镇静地回到院子，心里反思着张女士那种眼神有点不对头，回到院放下手里东西]说：今天集上人真多，挤了大半天才回来，农村的穷棒子集可挺热闹，说着时发现自家洗衣盆不见了，自言自语地说着：“这邻居呀，用人家东西可真仗义，还不及时送回来，这大堆衣服还得要洗，可怎么开口呢？对，有了。我假装借洗衣粉，看看她刚才的表情是针对谁的，随即去了李女士家。]
李女士：孩子她姨，今天我用你家点东西看你有没有？
张女士：[嘀咕地]说：我家的东西有没有你还不知道？
李女士：我知道啥啊？谁拿你家东西咋的了，说话这么难听？
张女士：过日子要能过得起，就能买得起，别总拿别人不识数。
李女士：哎呀，你好不讲理呀，我家东西让你拿了我都没说啥，你倒先开口了。
张女士：呸！挺大老娘们跟养汉老婆似的，得便宜还不承认！
李女士：你这个人才不讲理呢，你家我哪样对不起你，上回你家孩子感冒，我从鸡屁股等的10个鸡蛋自己都没舍得吃给你家送来，你是人吗？
张女士：你嘴说的倒好听，那是你家小鸡下的蛋吗？自己想想咋回事，屯邻住着和我玩心眼，小样。[说着两人便撕打起来，张女士抓着李女士的头发说：“今天我叫你嘴硬，我先把你嘴撕开！”]
[正在这时，杨老太太从远处走来，听见撕打声，加快了脚步，径直操张女士家走来，见此景，杨老太太 拎着洗衣盆和打气筒不知说什么好。]
杨老太太 ：哎呀，你们俩个年轻人有啥过不去的，弄成这样啊，快停下。[张女士和李女士停 下手，气忿忿地看着杨老太太拿回的东西。。。。。。。。。]
杨老太太：今天早晨我来借你们两家东西，发现你们俩家门都没锁，我估摸着你们都没走远就先拿去用了，没耽误你们吧？
[张女士和李女士彼此看着，欣慰地笑了。。。。。。。。。。。。。。]
《色彩的远亲与近邻》活动教案3篇（扩展4）
——春雨的色彩教案10篇
春雨的色彩教案1
设计意图
《春雨的色彩》是浙江省《幼儿园课程指导》中班下册主题“春天真美”中的一个活动。春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色，同时春雨绵绵也是春天所特有的一种景象。结合主题我选择了本次活动《春雨的色彩》，是一首充满清新气息、饱蕴美感的幼儿散文诗。整首散文诗通过小鸟们七嘴八舌争论春雨的色彩为线索，点出了大自然在春天来临时所产生的美妙变化。散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象展现在孩子们的视野里，让孩子们仿佛身临其境。散文诗中那绵绵的细雨、沙沙的声响、美丽的色彩，以及那叽叽喳喳的小鸟，富有童趣。不仅给孩子们带来了美的陶冶和享受，也让孩子从中了解了春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。
活动目标
1、通过倾听、感受与表达，初步理解散文诗的主要内容；
2、丰富词汇：万紫千红；乐意表达自己对春雨色彩的意见；
3、喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗，感悟春雨的美好。
活动准备：
1、幼儿经验准备：课前组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验；
2、物质准备：ppt课件《春天的色彩》，配乐班得瑞的《春野》儿童歌曲《春天在哪里》；
活动重点：感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话
活动难点：理解春雨本是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。
活动过程
一、谈话引题
春天来了，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来一份特殊的礼物，我们一起来看看是什么（播放音效—幼儿听雨声）
春天下的雨我们就叫春雨，今天老师带来了一首散文诗《春雨的色彩》，我们一起来听一听春雨到底都有什么色彩？
在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境，萌发进一步了解的欲望。
二、欣赏，理解散文诗的主要内容，表达对散文诗内容的初浅印象。（看课件）
1、教师完整朗诵散文诗。（不念最后一句）
2、散文诗里春雨都有哪些色彩？（根据幼儿描述教师点击ppt）
指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象，教师有意识的重复幼儿讲到的内容，将诗中的完整句加以丰富。
三、 再次欣赏散文
1、春雨到底有哪些颜色呢？我们再一起来听听散文诗（结合课件教师朗诵第二遍）
2、小燕子（麻雀、小黄莺）是说春雨是什么颜色的？小燕子（麻雀、小黄莺）为什么说春雨是绿（红、黄）色的？
重点：体味散文诗中的语言意境美
3、小燕子说春雨是绿色的，小麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，它们在那争论不休，春雨到底是什么色彩呢？
4、欣赏最后一段——春雨的回答
师：春雨到底是什么颜色的？帮助幼儿理解春雨是无色的，丰富万紫千红。
小结：春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润，五颜六色的花都开放了，非常鲜艳，非常美丽，也就给大地带来万紫千红。
教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受，跟进提问帮助幼儿巩固经验。
幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美。
四、完整欣赏散文诗，充分感受春雨的美好。
1、结合课件完整欣赏配乐散文诗。
2、今天我们欣赏了这首散文诗，知道了春雨能给大地带来万紫千红，那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外，还会是其他什么颜色的？请你也用诗歌里好听的话来说说看。
在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望
让幼儿在温馨的配乐散文诗氛围中自由表达对春天的喜爱之情，感受春雨带给人们的美好景象。
四、找春天的景色出活动室
附：
散文诗《春雨的色彩》
春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……”
麻雀说：“不对！春雨是红色的。你们瞧！春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们瞧！春雨落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英花也黄了……
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……”
春雨的色彩教案2
教案目的：
1让幼儿体会散文的意境美。
2提高发展幼儿的审美能力和想象力。
3幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
教案准备：
散文诗《春雨的色彩》
教案过程：
1教师问幼儿：小朋友们知道春天是什么样子的吗？让我们一起找一找春天好吗？
幼儿回答：小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。
教师询问孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？
教师引入春雨，告诉孩子春雨可以帮助小草小花洗澡。
2教师与幼儿欣赏散文诗《春雨的色彩》
教师提问：小朋友你们看到了什么？：？房檐下都有谁？它们在争论一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？为什么？
春雨听了大家的话是怎么做的？
3教师带领幼儿朗诵散文诗
4幼儿扮演散文诗中的角色，进行表演。
教案总结：
幼儿通过这首散文诗了解到春雨的重要性，各种植物的生长都离不开雨水，幼儿从中体会到散文诗的意境美，发展幼儿的审美能力和想象力。
春雨的色彩教案3
一．情境导入
同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。
二．感悟课文内容
（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。
1．请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）
2．请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。
请同学读，读后评价。
3．听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。
学生练习朗读。指名读。
（二）．抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。
1．咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。
2．你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。
学生读，教师板书：
小白鸽无色的
小燕子绿色的
春雨的色彩
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
3．请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
4．请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
5．小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？
6．请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
7．再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。
8．请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。
9.听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。
10．谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。
（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。
（三）．小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。
屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。
请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟*时所见到的春天色彩的美丽。
（四）春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1．放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。
2．请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。
3．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。
4．理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。
（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）
选择性作业：
1.练习有感情地朗读课文。
2.用你手中的画笔，画出春天的美景。
3.和父母一起到公园去寻找春的色彩。
春雨的色彩教案4
【教学目标】
1、知识与能力：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。2、过程与方法： 在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。
3、情感、态度、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。
【教学理念】
1、课堂是学生生命成长最重要的阵地，应该关注活生生的、有思想的、有情感的学生以及他们在课堂中的真实生活和真切成长。课堂的本质意义在于努力促进学生智慧、精神、情感等多方面的综合生成。
2、让阅读的过程成为学生与文本自由对话的过程，鼓励学生在阅读的基础上表达自己的独特理解。阅读是学生个性化行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。
3、注重张扬儿童创造的天性。疑是创新学习的核心，培养良好的思维品质是发展学生智力与能力的突破口，而创造性是良好思维品质的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么颜色的?正是给教师留下了教学的空间，给学生提供了放飞想象的机会。
【案例展示】
一、导入激趣
1、课件展示春雨，并配上春雨的声音：
小朋友，你们听到了什么，看到了什么?
直观、生动的画面把学生吸引住了，画面在学生的脑海中留下了深深的印象。因此学生在说话时，是争抢着要把看到的、听到的说给大家听，说起话来就自然流畅了。
2、自由读第一自然段，联系刚才的画面，你觉得该怎么读就怎么读：
自己选择喜欢的方法读书，把学习的主动权交给学生。
3、联系实际，展开想象，用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的。
4、激疑：知道了春雨的样子和声音，你还想知道什么?唤起学生参与探究的欲望，引发学生思维的参与。
二、初读感知 1、学生自由读课文二至六自然段，看看哪些生字还不是很熟悉，就想办法记一记。
2、汇报：指名分节读课文二至六自然段，说说你是怎样学习本课生字的。
既给学生展示学习成果的机会，同时又实现资源和成果共享，使学习的过程成为学生展示成果、树立信心的过程。
3、根据学生汇报情况适当引导：
⑴ 春雨轻轻地下落下来，落在不同的植物上，动作是不同的，找出这些字，在书上做上记号。
⑵ 认读“落、淋、洒、滴”，说说怎样记这些字：
引导学生找出这些字的特点，发现识字方法，培养识字能力。
三、再读感悟
1、学生自由读课文三至五自然段，说说三只小鸟分别认为春雨是什么颜色的。
2、学生挑选自己喜欢的段落反复读。
3、组织朗读比赛，并说说自己为什么这样读：
通过朗读比赛，充分调动起学生朗读的热情。此外让学生喜欢读哪一段就读哪一段，根据自己的理解想怎么读就怎么读，把读的自*还给学生，充分发挥学生有个性的，有创意的阅读。
4、根据学生朗读情况随机指导：
⑴ 假如你是春雨，听到了小鸟们的争论，你会想些什么?用“我是……的春雨，我……”的句式回答。
创设一定的情境，帮助学生感受语言，积累语言，运用语言，表达语言，使学生在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成语言积累、运用的任务。⑵小小组根据提供的句式互相练说，并能互相指出问题：
学生是语文学习的主人，合作学习的意识和习惯要从小培养。合作学习中学生是发展的，学生的评价是动态的，倡导学生对同学的评定，更有利于学生自主性的发挥。
⑶ 指名说，评议。
5、春雨的本领可大啦。听了小鸟们的话，春雨很高兴。它会怎样想?学生自由读最后一个自然段。指名读，说说为什么这样读。
6、分角色朗读。
7、配上《春雨沙沙》的音乐朗读课文：
分角色读、配乐朗读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。
四、拓展延伸
春雨里的草地变绿了，柳枝也绿了，小燕子认为春雨是绿色的;春雨里的桃花红了，杜鹃花也红了，麻雀认为春雨是红色的;春雨里的油菜花黄了，蒲公英花也黄了，小黄莺说春雨是黄色的。这时一群小动物也听了小鸟们的议论，也纷纷议论了起来，你听到了吗?
通过分角色朗读之后，就“春雨到底是什么颜色?”这个问题展开讨论，学生借助课文，联系生活，生动形象地描述了各自的想象和独特体验。有的说春雨是白的，有的说春雨是紫色的，有的说春雨是彩色的……这既激发了学生的想象思维，又促进了学生语言的发展。学生以自己的独立思维，去探究问题，并有所发现，真正做了一回学习的主人。而追求问题的答案并不是目的。
五、复习巩固
(课件出示游戏画面)今天，聪明狗又来到我们中间，“小朋友们好!”聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯，需要小朋友的帮忙，你们愿意吗?一个字就是一个台阶，小朋友读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。
在游戏过程中随机给“欢、题”组词。
趣味性的游戏可以使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，学生的学习兴趣是非常浓厚的，学习效果也是非常好的。
六、布置作业
请同学们根据这节课的学习内容，给自己布置一个课外作业。
学完了课文，我让学生给自己布置作业，这也是自主学习的一个体现。不但给学生留一个学习空间，更有利于不同程度学生的发展和提高。
【教后反思】
本文内容虽然浅显易懂，但对于一年级的学生来说，要真正融入课文，还是有一定的难度的。因此教学过程中力求通过多种途径，缩短学生与课文内容的距离，为学生创设一定的学习情境，让学生入情入境，与课文内容共鸣，与作者共鸣。
纵观全文，并没有“春雨是什么颜色的?”的最终答案，不难发现编者的用心所在：不要给学生一个现成的答案，教学也不应该是简单地教给学生知识和技能。让学生通过学习课文，说说春雨到底是什么颜色的也就成了教学过程中如何体现、落实新课标理念的最佳切入点。为此，我在朗读训练时紧紧围绕“春雨是什么颜色的?”这一问题，读出小鸟们争论时的不同感受。说话训练时，学生同样围绕这一话题展开联想，每个学生在自己的记忆长河中，努力寻找春雨滋润的花草树木是什么颜色。春雨下小草是绿色的，小溪是白色的、桃花、杜鹃花是红色的……这一幕幕春雨美景，激起学生对春天景色美的体验，焕发学生美的情感。“春雨洒在梨树上，梨花白了，春雨是白色的;春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在学生用优美的语言表达春雨美景的过程中，学生又进一步对春雨的轻柔、欢快进行了体验，对大自然的美丽、神奇进行了感悟。学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情感也就自然得到了升华。这样的学习过程，学生的语言得到发展，认识能力得到提高，创新能力也得到了培养。
春雨的色彩教案5
教学目标
1、认识11个生字、会写你、们等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点
通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。
教学难点
培养学生主动积累词语的意识。
德育目标
理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。
美育目标
激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。
教具准备
图片、、生字卡
课时安排：
二课时
第一课时
教学过程
一、复习导入
用生字卡片检查生字认读情况。
二、完成我会读练习
三、指导书写：
1、认识：指导学生发现字的特点。
2、老师范写，学生书空。
3、展示写得整齐、正确的作业；
4、师生共同评价。
四、把课文读给父母听。
练习设计
1、读一读，将课文朗读给父母听。
2、画一画，你在春天里看到了什么变化，把它画下来。
板书设计：
2、春雨的色彩
春雨的色彩教案6
【教学要求】
１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
３、有主动积累词语的意识。
【教学过程】
一、讨论揭题，引入新课
１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）
板书：春雨。
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
２、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：
拼读：自由读；同桌互读。
“我会读”讨论：
⑴读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨
认识生字“线”，组词。
⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
３、出示课文最后一段，朗读质疑：
读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读。
认：“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：
⑴“大家”指的是谁？
⑵大家争论什么问题呢？
４、出示课文第２自然段，弄清以上问题并在句子中识字：
⑴从句中找到以上问题的答案。
⑵识字：
音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读：
趣题底颜
有趣问题到底颜色
形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣题
同偏旁：题颜
换偏旁：底──低
加偏旁：是──题
二、情景感悟，对话朗读
１、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）
２、分角色朗读，讨论：
⑴三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
⑵春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
⑶认识生字：淋洒滴油
你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
⑷从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”
“……花……了，……花也……了。”
⑸分角色朗读对话。
⑹创设情境演一演。
三、实践活动
春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。
【课后记】
要加强对学生的朗读指导。
春雨的色彩教案7
课时目标：
1、认识生字。
2、朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
交流自己收集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。
导入：春姑娘已经悄悄的来到我们身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她是谁吗？（春雨）对，春雨多美啊，它到底是什么颜色的？我们今天就来学学习第四课《春雨的色彩》。生齐读课题。
二、质疑课题。
读了课题你有什么问题？生提疑问，春雨不是没有颜色吗？为什么课文说春雨有颜色呢？
三、带疑问初读课文，学习生字。
1、生自由读课文。画出文中生字。
2、教师出示生字卡片让生认读，读准字音。
3、出示文中带生字的词，指名读。
4、学生小组合作读课文，读流利，标然段序号。
5、分段指名读课文，评议正音。
6、再齐读课文。
7、整体感知，说说课文主要讲了什么？
四、细读课文，感悟课文内容。
1、学习第一自然段，感悟春雨特点。
（1）指名读，思考：你知道了什么？
画出比喻句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙沙沙”体会春雨的“小”。
（2）指导生读第一段。
用欢快的语气读，读“沙沙沙”时应该又轻又小又慢。
2、学习第二自然段，弄清小鸟争论的问题。
（1）出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？
（2）分角色朗读，思考：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么呢？
（3）春雨从天上落到地上用了不同的动词表示，你能找出来吗？
（4）练习分角色朗读对话。
3、阅读课文最后一自然段，理解“更欢”，练习用“更”说句子。
朗读：单人读、小组读、集体读。
读“沙沙沙”时语气要较快，重，大。
五、朗读全文，感受春雨给大地带来的变化。
六、布置作业
有感情的把课文朗读给别人听。
七、板书
4、春雨的色彩
下到草地绿
洒在桃花红
落在菜花黄
春雨的色彩教案8
【教学目标】
一、知识目标
１、认识１１个生字，掌握有关的偏旁。
２、会写你、红、花、们、绿、草６个字。
３、朗读课文，理解小鸟们说的话。再分角色演一演。
二、能力目标
１、培养学生分角色朗读的能力。
２、培养学生正确的读写姿势。
三、思想目标
１、激发学生对大自然的热爱。
２、体会春雨的可爱，对春雨的赞美之情。
【教学重点】
朗读课文，认字，写字。
【教学难点】
理解小鸟们说的话。
【教学准备】
１、 生字卡片，挂图。
２、 与课文相关的录像带。
３、 头饰。
【教学时间】
２课时。
第一课时
教学过程
一、导入
１、揭示课题
今天，我们来学习一篇新课文，板书：（２ 春雨的色彩）齐读课题。
２、提出疑问
看了题目，你们有什么问题吗？（学生提问题）
３、引入课文
下面，我们就带着这些问题来学习课文，希望同学们能开动脑筋，自己把这些问题解决到，好不好？
二、初步感知
１、读课文。
下面，请同学们借助拼音自读课文。（学生读课文，不认识的字，读不通的句子自己想办法解决）
２、读生字（自读生字条中的生字，不会的字可以问问）
学生读生字，同位或看拼音。
３、检查
⑴ 小组检查生字 小组检查读生字。
⑵ 同位读课文，标画自然段。 同位检查读课文。
三、理解课文
１、（放录像）春雨，像春姑娘纺出的线，学生自己读。
指名读。（轻轻地落在地上，沙沙沙，多美呀！）
你们读一读第一自然段。指导朗读
２、（放录像）许多小鸟边飞边叫，它们学生自读。
你说一句，我说一句，正在讨论一个有趣的问题，那是什么呢？读读第二自然段。学生回答。
３、春雨到底是什么颜色的呢？小鸟们各是......
学生边读边思考怎么说的？读一读三、四、五自然段。
春雨的色彩教案9
一、设计思路：
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，我在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、教学目标：
1、知识：认识"线、论"等11个生字；会写"你、们"等16个字。
2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
三、教学重点：
结合搜集查阅的资料和制作的。课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
四、教学难点：
能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
五、教学准备：
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体。课件。
六、教学时间：
2课时
七、教学过程：
（一）激情导入，创设情境
1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
2、满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗？
3、春雨多美啊，它到底是什么颜色？今天我们就来学习第二课
《春雨的色彩》（板书课题）。
（二）自主读书，识记生字
1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒！
4、谁能把课文读给大家听？抽学生试读课文。（实物投影课文内容）
让我们一起来听听这位同学读课文（激励评价）。
5、谁愿意和他比一比？谁读得好？给他们评一评。
6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准
7、你能给生字找找朋友吗？指名学生说。（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下）
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢！（出示五角星，激发学生阅读兴趣）
10、写字指导。
引导学生观察发现：本课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。
（三）小组合作，理解感悟
课文采用并列式的叙述万式。我决定采用"依据相近的兴趣，组成学习小组"，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下：
1、激疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？
请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子（图片） 绿（涂）
小黄莺（图片） 黄（涂）
麻雀（图片） 红（涂）
3、明确合作小组的研究方向：（1）如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理？（2）你从课文哪些地万看出来？"合作展示"时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的。课件。出示。课件文字（麻雀说："不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。"），并随机指导朗读。
（四）情感体验，内化语言
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节：进行课本剧表演。
1、你最喜欢哪个角色，为什么？
2、自由再读课文，加上合适的动作。
3、自由组合，准备表演。
4、表演汇报。（教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。
这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。）
（五）口语交际，拓展知识
1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢？
小熊说："春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"
小猴说："春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"
2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢？请看大屏幕。（教师展示优美的画面，学生猜成语。）
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开
翠*滴骂歌燕舞春光明媚春色无边
3、古人眼中的春雨又是怎样的？
在音乐伴奏下，学生背诵：《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
（六）延伸拓展，巩固内容
春雨到底是什么颜色的？请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。
（七）板书设计：
春雨的色彩
小燕子（图片） 落、淋 绿色
麻雀（图片） 洒、滴 红色
小黄莺（图片） 落、落 黄色
春雨的色彩教案10
一、学习目标：
1、知识目标：认识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。
2、能力目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文。②有主动积累、运用词语的意识。
3、情感目标：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。
二、设计理念：
1、引导学生多角度、有创意地阅读。
①、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。
②、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。
2、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。
3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。
三、学习重、难点：
理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。
四、学习准备：多媒体课件。
五、学习时间：
二课时
六、学习过程：
第一课时
一、谈话引入课题，理解“色彩”。
师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？
生：自由说。
师：这儿有位朋友，它有颜色吗？
生：齐读课题。
师：读了这个题目，你想知道些什么？
生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？
师：问得好。赶紧读读课文吧。
二、初读课文，学习生字。
1、请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。
2、分组自学生字：
师：能够自己学习这些生字吗？
3、汇报。
师：你们怎么学习的？
生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。
师：方法都很好。
4、检查自学情况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。
5、师：选你喜欢的生字宝宝组个词。（做扩词练习，最后由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里一群小鸟正在争论一个有趣的问题—”（注意停顿）。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。
三、再读课文，读通句子。
1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。
2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。
四、写字。
1、练读“我会写”中的字。（祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好。）
2、学习生字书写的笔顺。（会写吗？仔细看看。书空笔画。）
3、再观察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的提示示范写。）
4、学生练习写，展评。
5、将自己不满意的字再写几遍。
第二课时
一、复习生词，引入新课。
师：（谈话引入）今天心情好吗？上节课学过的知识有没有把它留在脑子里？来，试试看。
生：首先齐读课题。
选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）
师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）
生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）
二、精读课文，理解感悟。
（一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。
师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。
师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？
生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音——春雨细无声）
师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？
生：谈感觉。
师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）
师：（过渡）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？
生：说出自己的看法。
（二）学习第二自然段，引出问题。
师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在田野里干嘛呢？
生：争论一个有趣的问题。
师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）
（三）学习第三、四、五自然段。
1、自读课文，整体感知。
师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。
（1）生自由读课文。
（2）说说自己发现了什么。
如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）
（3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）
2、合作学习，想象探究。
师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。
生：合作自学，师巡视指导。
三、汇报学习情况，品读美句。
师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？
生：自由汇报。
师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。
春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒）
你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？
生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。
四、美读课文，感情体验。
师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。
（打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词）
师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。
生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。
师：大家都想读，那我们就来演一演三只小鸟吧。
生：自由组合表演。
汇报交流。
7、欣赏雨景，深化情感。
（一）学习6自然段。拓展思维。
1、句式练习，拓展思维。
师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？
生：做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报，师板书颜色。
师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。
2、理解6自然段。
师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？
生：说春雨的想法，并齐读6自然段。
五、写话练习，升华情感。
看春天的录像。
师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？
生：写话，交流。
《色彩的远亲与近邻》活动教案3篇（扩展5）
——室内色彩设计与搭配的技巧3篇
室内色彩设计与搭配的技巧1
利用色彩改善空间效果
充分利用色彩的物理性能和色彩对人心理的影响，可在一定程度上改变空间尺度、比例、分隔、渗透空间，改善空间效果。例如空间过高时，可用近感色，减弱空旷感，提高亲切感;墙面过大时，宜采用收缩色;柱子过细时，宜用浅色;柱子过粗时，宜用深色，减弱笨粗之感。
符合空间构图需要
室内色彩配置必须符合空间构图的需要，充分发挥室内色彩对空间的美化作用，正确处理协调和对比、统一与变化、主体与背景的关系。在进行室内色彩设计时，首先要定好空间色彩的主色调。色彩的主色调在室内气氛中起主导、陪衬、烘托的作用。
其次要处理好统一与变化的关系，要求在统一的基础的求变化，这样，容易取得良好的效果。为了达到空间色彩的稳定感，常采用上轻重的色彩关系。室内色彩的起伏变化，应形成一定的韵律和节奏感，注重色彩的规律性，否则就会使空间变的杂乱无章，成为败笔。
整体统一的规律
在室内设计中色彩的和谐性就如同音乐的节奏与和声。在室内环境中，各种色彩相互作用于空间中，和谐与对比是最根本的关系，如何恰如其分的处理这种关系是创造室内空间气氛的关键。
掌握配色的原理，协调与对比的关系尢为重要。缤纷的色彩给室内设计增添了各种气氛，和谐是控制、完善与加强这种气氛的基本手段，一定要认真分析和谐与对比的关系，才能使室内色彩更富于诗般的意境与气氛。
室内色彩设计与搭配的技巧2
单色调
以一个色相作为整个室内色彩的主调，称为单色调。单色调可以取得宁静、安祥的效果，井具有良好的空间感以及为室内的陈设提供良好的背景。在单色调中应特别注意通过明度及彩度的变化，加强对比，井用不同的质地、图案及家具形状，来丰富整个室内。单色调中也可适当加入黑白五彩色作为必要的调剂。
相似色调
相似色调是最容易运用的一种色彩方案，也是目前最大众化和探受人们喜爱的一种色调，这种方案只用二三种在色环上互相接近的颜色，如黄，橙、橙红，蓝，蓝紫、紫等，所以十分和谐。相似色同样也很宁静、清新，这些颜色也由于它们在明度和彩度上的变化而显得丰富。一般说来，需要结合无彩体系，才能加强其明度和彩度的表现力。
互补色调
互补色调或称对比色调，是运用色环上的相对位置的色彩，如青与橙、红与绿、黄与紫，其中一个为原色，另一个为二次色。过强的对比有使人震动的效果，可以用明度的变化而加以“软化’，同时强烈的色彩也可以减低其彩度，使其变灰而获得*静的效果。
分离互补色调
采用对比色中一色的相邻两色，可以组成三个颜色的对比色调，获得有趣的组合。互补色 ( 对比色 ) ，双方都有强烈表现自己的倾向，用得不当，可能会削弱其表现力，而采用分离互补，如红与黄绿和蓝绿，就能加强红色的表现力，也可获得理想的`效果。
双重互补色调
双重互补色调有两组对比色同时运用，采用四个颜色，可以通过一定的技巧进行组合尝试，使其达到多样化的效果。
三色对比色调
就是三个主色调，也不一定是三原色对比，还可以是色相对比、纯度对比、邻近色对比等有彩色的对比。
无彩色调
由黑、灰、白色组成的无彩系，是一种十分高级和高度吸引人的色调。采用黑、灰、白无彩系色调，有利于突出周围环境的表现力。在室内设计中，粉白色、米色、灰白色以及每种高明度色相，均可认为是无彩色，完全由无彩色建立的色彩系统，非常*静。
《色彩的远亲与近邻》活动教案3篇（扩展6）
——《春雨的色彩》教案
《春雨的色彩》教案
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《春雨的色彩》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春雨的色彩》教案1
教学目标
1、认识11个生字、会写你、们等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点
通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。
教学难点
培养学生主动积累词语的意识。
德育目标
理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。
美育目标
激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。
教具准备
图片、、生字卡
课时安排：
二课时
第一课时
教学过程
一、复习导入
用生字卡片检查生字认读情况。
二、完成我会读练习
三、指导书写：
1、认识：指导学生发现字的特点。
2、老师范写，学生书空。
3、展示写得整齐、正确的作业；
4、师生共同评价。
四、把课文读给父母听。
练习设计
1、读一读，将课文朗读给父母听。
2、画一画，你在春天里看到了什么变化，把它画下来。
板书设计：
2、春雨的色彩
《春雨的色彩》教案2
学习目标
1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。
3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
1．识字，写字。
2．正确、流利地朗读课文，感受春天。
课时安排
2课时
课前准备
1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片
2．字卡、词卡。
3．课件(春雨给大地带来变化的情景图)
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1．同学们，我们把春天的雨叫什么? 板书：春雨
2．根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢?
3．那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)
二、朗读课文，自学生字
1．师范读，初步了解课文内容。
2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。
3．指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?
4．自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。
5．检查识字情况。
三、创设情景，理解课文
1．学习第一自然段。
(1)同桌互读、指名读。
(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。
(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙
2．出示最后一自然段
(1)小组读，集体读。
(2)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?
3．边演边讲，理解对话。
(1)出示情景图，说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。
(2)它们是怎么说的?画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展示。
(3)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
(4)从哪儿可以看出他们在争论问题?
(5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。(指导朗读)
(6)小组内分角色读3──5自然段。
(7)春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?
(8)发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)
(9)创设情境演一演。
四、游戏活动，巩固识字
1．我会认(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。
2．读读说说(你能学着说说吗?)
滴水滴雨滴 _____________ _____________ _____________
欢欢乐欢笑 _____________ _____________ _____________
题题目数学题_____________ _____________ _____________
绿绿树绿草 _____________ _____________ _____________
五、拓展活动，课外实践
春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，
板书设计
2 春雨的色彩
小燕子 绿
麻雀 红
小黄莺 黄
第二课时
一、复习导入
1．指名分节朗读课文。
2．说一说：春雨到底什么样儿呢?
3．出示生字、生词卡片：认读生字词。
二、学习“我会写”中的字
1．抽读卡片：你 们 红 绿 花 草
2．看看这六个字，你们发现了什么？
3．组词读，比赛读。
三、写字指导
1．认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。
2．老师范写，重点指导。
单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。
绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠
草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。
绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。
3．描红，临写。
4．将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。
四、巩固练习
1．出示字卡：指名认读。
2．同桌互读互听词语卡片上的词。
3．看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)
五、作业设计
写生字（可以连词书写，如：你们 红花 绿草
《春雨的色彩》教案3
内容简析：
本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。
设计理念：
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
重点难点：
从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。
教具准备：课件、动物头饰
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友，这节课我们继续来学习（手势）——（课件出示春景图及课题）生：（齐读）春雨的色彩
2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还认识他们吗？（ 课件出示：复习词语）
师：你们真能干！小朋友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗？（从“洒落”入手）
设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。）
二、以境助读，品读第一自然段（课件出示第一自然段）
1、生自由读。
2、理解感悟：
（1）你知道“洒落”是什么意思？(师事物演示)
（2）句式练习：谁洒落？在什么地方？（并用“洒落”说话）
（3）课件出示观形：这春雨还像什么？ 听声：听到的雨声是怎样的？ 引读：
3、指导朗读。
设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、品读词句，感悟春雨的美
1、创设情境：真动听，瞧：连小鸟们也赶来了，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？，（课件出示图）
师：“争论”（各执己见，相互辩论）是呀春雨到底是什么颜色的？小朋友赶快拿起书，认真地听老师读课文。
2、品读3至5自然段，读后交流
（1）读：看看我们的小鸟朋友叫什么名字？他们都争论些什么？（师相机贴图）
（2）画：用横线勾画出小鸟们说的话。
（3）说：课件出示句式：（）说：“春雨是（）。”（生练习说话并相机板书）
（4）指导朗读：从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？（重点指导读 “不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”。）
（5）品读美句。谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
（6）演：戴上头饰，表演课文内容。
设计意图：品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。
四、拓展“争论”，习得语言表达的经验
1、播放课件，拓展资源
师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。并一同参与小鸟们的争论，让老师也猜猜你们心里的春雨是什么颜色的？（播放课件，师讲述）
2、拓展“争论”，语言训练
生自由交流。
小结并引读：春雨听了小朋友的话，下得—— 生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
3、实践活动
师：小朋友表现真出色！把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。好吗？
4、表演唱结束全文
总结：春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃给我们交上了朋友，它还邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱《小雨沙沙》
设计意图：充分运用多媒体资源，让说话练习水到渠成；作业的设计充满童趣，将作业与学生的睡梦相结合，培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸；并以儿歌的方式结束，让学生感到轻松愉悦。
教学反思
《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。
在教学这一课时，我先让学生自己质疑、问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。之后，我进一步把课内知识拓展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，加入小鸟们的争论中吧！你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里马上沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。李戈同学说：“春雨是紫色的，因为春雨落在紫丁香上，紫丁香花就变紫了。”吕向林说：“春雨是白色的，因为春雨淋在梨树上，梨花就变白了。”忽然，梁永辰同学大声说：“春雨应该是无色透明的。因为我们看到的雨水都是没有颜色的”。一石激起千层浪，立刻有同学质疑：“既然春雨是无色的，那么小鸟们怎么争论春雨的颜色呢？”我说：“同学们这就是大自然的奥秘！什么奥秘呢？”李灵鹤翔沉思了片刻，说：“春雨的色彩，是春雨洒在植物上，各种植物发生的变化。”
想不到我说的一句抛砖引玉的话，使同学们争论那么激烈，又那么富有独到见解！我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。学生们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。
看到孩子们意犹未尽，我想，何不让孩子们续编课文呢，或许他们会给我一份意外的惊喜。于是我说：“春天是一首优美的诗，春天是一首动听的歌，春天是一个永远讲不完的故事。同学们，你能把《春雨的色彩》继续讲下去吗？一分钟，二分钟……四分钟过去了，没有人发言，我焦急而又耐心的等待着、期盼着。终于，司泽坤站起来，她是这样编的：黄鹂鸟飞来了，听了大家的争论，说：“春雨是蓝色的，你看，雨过天晴，天空更蓝了。”接着，又有一个同学站起来：百鸟之王孔雀飞来了，她说：“春雨是透明的、没有颜色的。你们说的颜色，是春雨给万物带来的变化。”……同学们继续编着：“春雨听了大家的议论，下得更欢了。不久，春雨编织了一个万紫千红的世界。……”
一节课不知不觉就结束了，课后孩子们还在讲着春天的故事。我感到欣喜、激动。
反思这节课的教学，我的感悟很多：
１、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。
２、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。
３、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃。
４、精心设计教案，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与*面思考的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空间，获取预期的效果。
５、相信学生的潜能，只要教师引导的好，就能激起学生的求知欲、好奇心，学生一定会给你一个惊喜。
过去，我们评价一节课，会说，老师讲得真好！而课改后的课堂，我们会说，学生学得太棒了！学生是学习的主人，我们的课堂应该因学生而精彩。加精彩。
《春雨的色彩》教案4
教学目标；
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点：
1、识字、写字、朗读课文。
2、感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。
教学准备：
挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学过程：
㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）
1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）
3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）
⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）
结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？
⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。
小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）
㈡、小组合作，角色表演
1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。
2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演。春雨的色彩教学设计第一课时
5、指名上台表演（戴头饰）。
㈢、插入想象，引导探究
1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。
2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结—————春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）
3、感情朗读全文。
㈣、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
《春雨的色彩》教案5
春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？
小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”
麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄|色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
学习目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学准备
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
3、不同颜色的粉笔
4、动物头像
教学流程
一、联系生活，激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）板书：春雨的色彩。齐读课题。
过渡：小朋友们眼里的春雨是多姿多彩的，那课文是怎样描写春雨的呢？我们一起来看一看
2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）
大家读一读，议一议。
①自一由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面）认读“线”。
线字教学：
谁认识这个字？指读
偏旁：绞丝旁。
组词一毛一线，直线
③你听到春雨的声音了吗？它的声音是怎样的呢？（沙沙沙）指导朗读“沙沙沙”
3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）
①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”
②阅读了这段话，你有什么疑问吗？
提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？
4.引出第二段，出示第二段内容。教学第二段，在句子中认字
（1）从句子中找到上面问题的答案。
（2）识字
论趣题底颜
二、创设情景，感悟对话。
1. 自一由读3～5自然段
想一想小鸟分别认为春雨是什么颜色的？为什么呢？
①汇报讨论结果。指导朗读
小燕子-绿色 –草地柳树A.你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？(出示:春雨是绿色的??柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗？
B.自一由读感悟。说说你还知道了什么？
C.你们觉得这情景怎么样？(美)那你们能把这种美表现出来吗？(自己试读，指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红色黄|色A.你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为??所以??”。
B.指导朗读。(美、争论)
根据学生的回答随机板书：燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄|色的、
过渡：原来这就是小鸟们争论的问题，板书“争论”。
c.那你知道争论是什么意思吗？指名答，总结：
大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”
2..色表演，感受春雨的美。
过渡:同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿,“小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？
(1)组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
(2)指名小组练习，评价，再指名表演。
(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
3..互相评价，加深感悟。
(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？
(2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
(3)再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。
4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）
③认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）
你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？
（课件出示全文）
三、指导观察，学会写字
1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）
3、学生试写，利用投景了评议。
4、学生书写，展示作品，点评。
反思：
春雨的色彩是一篇很优美的文章，第一次阅读的时候，就觉得这篇课文如果上的好，可以很生动，孩子们会很喜欢，课堂会很活跃，因此选择了这篇文章来上。
但是上课的结果却是有点不尽如人意。
先谈谈自己在备课时候遇到的问题。
1.如何上好识字教学。如果是随文学习，字音教学是重点还是字形或者是字义，老师提议是字义，但是低年级段字义却不是重点，那该如何处理呢？
如果是单独出示，又觉得有点一块一块的感觉，没有整体感。
如果是随文，觉得有点打乱思路，打断文章的审美的感觉。
2.文章的出示是否有必要带上拼音？如果不出示，有时候孩子们连一句话都读不好。
3.一堂公开课是否可以没有写字教学在里面？
4.如何选择公开课的课文？原则有那些？
5.课前的热身应该注意什么？
这节课的总结：
1.朗读的方式太少，课堂中生字一出示就指读了，没有自主学习的时间。
2.课前的热身时间有点多，第一次知道课前热身这个词。
3.课堂评价的语言缺乏，自己明显的不懂如何去正确地评价孩子。比如说有的孩子说春雨是白色的，而这个不是我要的答案，便开始有点慌，不知道该如何去评价了。课堂上这样的情况还很多。
4.提问的指向性不够明确，当遇到孩子们不会回答的时候应该转换问题的提问方式，简化问题，而我却没有这样做。如：读了第一段你知道春雨是什么样子的吗？他们对样子不理解，但我却没有转化问题。
5.上课情绪受学生影响。
6.让学生有主动的识字愿望，但这堂课有种感觉是自己在主动引起学生的学习兴趣，并且想极力教完这棵要认的字不可。
7.个别环节衔接的很突兀，虽然问题明确，教案没有问题，但是缺乏上课的艺术性。
8.读最后一段引出第二段这样的过度有点无效的感觉。
9.本堂课内容嫌多，每个环节都是漂浮的感觉，没有一个重点的环节，要落实好，扎扎实实的上好课。本堂客要解决的是“争论”这个问题，争论什么，理解争论的意思。而我处理时候重点却在为什么争论了。显然学生还没读懂文本，我就在解决这个问题，重点不对。
10.自己泛读失误
11.整堂课学生情绪不高，原因在于自己问题问的太多了，学生在不听的思考，有些学生就跟不上节奏。
1．整堂课都是知识的传授，极易导致学生产生生理和心理的疲劳，引起学生的“分心”现象；而留下空白点，学生可以从中得到积极的休息，由听转为思。
2．从记忆原理看，“满堂灌”的教法，学生并不容易记住，因为缺乏学生自己的理解；而留下空白点的课，学生由被动的接受者成为了主动的参与者，实际记忆效果好。
3．从创造和想像原理来说，留下空白点的课更容易使学生荡起想像的浪花，激起好奇的涟漪。大量教学事例也证实，空白效应会增进教学实效。
但并不是留下任何空白都能起到效应的。一是说，留“空白”是一门艺术，不是一件简单、随意的事。一要掌握火候，二要精心设计，找到引与发的必然联系， 并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与*面思考的交*点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用 所思、所虑、所获填补思维空白点，获取预期的效果。
总结，向前，奋起
《春雨的色彩》教案6
教学目标：
1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容，感受春雨给大地带来的变化。
3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
4、有主动积累词语的意识。
教学重点：
会认11个字，会写6个字。
教学难点：
有主动积累词语的意识。
教学时间：
两课时
教具准备：
1.每个学生自制本课生字小卡片一份。
2.课件(或者挂图、投影片)
3.头饰：燕子、麻雀、黄莺
第一课时
教学目标：
初读课文，认识”论、趣、题“等生字。
教学重、难点：
能正确、流利地朗读课文。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、导入新课
出示《柳树醒了》课件：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书：色彩。今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：春天的。
二、朗读感悟
1、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
2、重点领读课文，正音。
①”一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。“
②争论、有趣、问题。
③落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
④结合正音完成课后”读读说说“。
滴：雨滴 水滴 点滴
欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎
题：题目 数学题 问题 课题 解题
三、分段检查朗读情况。
1、谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。(二～六段类推)
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
分角色朗读课文，感悟课文，会写6个生字。
教学重、难点：
学会正确地书写6个生字。
教具准备：
课件(或者挂图、投影片)
教学过程：
一、整体感知课文内容。
同学们读了好几遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?
二、创设情境，引导有感情地朗读课文。
(1)出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。
(2)学生自由练读。
(3)小组内表演。
(4)挑选两个小组上台带头饰表演。
(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。
三、表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：
请”燕子、麻雀、黄莺“征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的?
四、引导探究：
三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
五、写字指导。
1、观察六个生字，发现他们的特点。(两个人字旁的字，两个绞丝旁的字，两个草字头的字)
2、教师指导写字。单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。
3、学生练习写生字。
六、拓展练习：
自己仔细观察，寻找春天在哪里，把看到的春天色彩画下来。
《春雨的色彩》教案7
【教学目标】
1、认识线、论等11个生字。会写你、 们等6个生字。
2、能正确流利的朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。
【教学难点】
正确认读本课的生字，会写你、们等字。
【用具准备】
教学课件、生字卡片。
【教学设想】
课文语言优美，贴近生活。课前让学生自己观察春天的景色、春雨的样子，说说春雨是什么样子的?教学时重点放在引导学生朗读，通过优美的画面和生动的词语让学生感受到春雨给大自然带来的变化。通过各种形式地朗读，多读多体会，提高学生对语言的感悟能力。在对课文充分感悟后，让学生发表自己独立的见解。说说春雨还可以是什么颜色的?增进对课文的理解和提高自己的语言表现力。学习字词时教给自学的方法，通过自己的努力想办法识记生字。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景导入
我们学过一首唱春雨的歌曲《春雨沙沙》，我们一起来唱一唱。(同学齐唱)
春雨沙沙，飘落在大地、树梢，花朵上。春雨像乳汁一样滋润着万物，大地呈现了勃勃生机带给我们一个五彩缤纷的世界。今天，我们学习一篇优美的课文《春雨的色彩》(板书)
二、初读、读通课文
1、自读课文，要求做到正确、流利：
第一遍读通课文，第二遍画出课文中的生字，多读几遍。
2、我当小老师：
同学互教生字词，教完后检查同桌，纠正同桌的错误。
3、教师抽查：
学生排火车认读，出现错读请小修理员修理。
三、朗读感悟
1、春雨是什么样子的，春雨有什么声音呢?(学生自读第一自然段)指导朗读线、沙沙沙。
2、春雨中，几只小鸟在争论什么呢?(自读2～5自然段)
读完后，把你的理解说给同桌听一听。
全班交流讨论，课件随即出示图片、文字。
3、(课件出示小燕子、小黄莺、麻雀的图片，及他们说的话)
⑴ 他们认为春雨是什么颜色的呢?他们为什么这样想?
⑵ 春雨从天上落到不同的地方，课文用了不同的动词，能找出来吗?
出示：春雨落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。(朗读体会)
⑶ 出示头饰激趣：
你喜欢哪只小鸟，你就读好它的话，等会上台表演。(学生自由练读。)
4、你觉得春雨是什么颜色呢?你能像小鸟一样说一说吗?
(鼓励学生从不同角度说一说)
四、分角色表演，加深理解
1、多种形式练读课文，小组内读，同桌互读，比赛读，分角色读。
2、小朋友们，让我们变成几只小鸟，到春雨中感受一下吧!
分角色表演(除课文中的角色外，可以加上自己的看法。)
板书设计
2、春雨的色彩
小燕子 绿色
麻雀 红色
小黄莺 黄色
教学后记
学生对春天的景色都比较感兴趣，因此在教学本课时，学生朗读地都非常富有感情。并能通过朗读加上自己丰富的想象，说出春雨是五颜六色的。
第二课时
一、复习导入
1、分角色朗读课文，进一步感受春雨给大地带来的变化。开火车读课文，其他学生认真听，学会评价。
2、用生字卡片检查生字的读音。
二、学习生字
1、小组内自学：
(出示本课的生字：线、论、趣、题、底、颜、欢)
先正确拼读生字，然后再说说我认识了哪个生字，是怎么认识的?教教别人。
2、集体交流：
请学生说说识字的方法。
如：通过熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字：
是──题、低──底、软──欢
出示淋、洒、滴、油生字，让学生自己来区分，并通过组词来加深印象。
3、识字小游戏：
猜字游戏，抢答游戏。
4、词语加油站，给生字找几个词语朋友，比比谁说的词多。
结合扩词完成课后练习读读说说：
滴：雨滴 水滴 泪滴 汗滴
欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎
题：题目 数学题 问题 课题 解题
三、学习写字
1、出示要求会写的字：
你、们、红、绿、花、草
同桌互读这些生字：
⑴ 请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键?
⑵ 教师范写，学生评价。
⑶ 学生在音乐声中书写，教师巡视指导。
⑷ 展示、评价并作适当修改。
四、拓展练习
春雨到底是什么颜色的?到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。
板书设计
春雨的色彩
你 们 红
绿 花 草
教学后记
在学习本课的生字时能很快的拼读，识字方法也多种多样，如采用换偏旁、同音字、加一加、减一减的方法来识记。但是趣洒这两个字的读音容易出错，应该进一步指导纠正 。本课要求书写的生字占格位置不好把握，因此学生占格时占的不大到位。绿字的书写容易出错应加强练习。
《春雨的色彩》教案8
【教材分析】
《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的?让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景，从而更加热爱大自然。
【学生分析】
班内学生的性格外向，大多活泼、独立，喜爱新鲜事物。他们热爱大自然，更喜欢用自己小小的画笔描绘美丽的大自然。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜爱朗读，尤其喜爱分角色朗读、配乐诵读等。
【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特征，学生可以根据个人的喜好或画或读，或写或说，互帮互助，共同提高。让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，从而真正体会到学习的快乐。
2、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的阅读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，深化学生对美的感受，激发学生爱美的情感。
【教学目标】
1、知识目标：
认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。
2、能力与习惯目标：
⑴ 正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。
⑵ 培养主动积累词语的意识。
3、情感目标：
感受春雨给大地带来的带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
【设计特色】
创设童话般的学习方式，读中悟情，读中审美，识字、写字，积累词句，积淀语感。
【教学流程】
一、声声入耳，设疑激趣，营造美境
1、师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点：
师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊!(师引生共同模拟)(多媒体播放轻柔的春雨声)
2、设置疑问，引导读书：
⑴ 师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗?(板书课题)
⑵ 读课题，注意读出语感。
雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美，激趣导入，为后边知识做好铺垫。
二、存疑自读，初步感知春雨的美，感受表达的形式
1、说一说。读课文要注意什么?
2、读一读。按照刚才大家的建议，自由读课文。
3、同桌互相检查读。
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中，让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时，巧妙地渗透自然段的教学，提高学生自我评价，生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字，初悟文章的美。
三、品读词句，感悟春雨的美，感悟语言表达的精妙
1、品读写春雨样子和声音的句子，感悟春雨的轻柔美：
⑴ 师问：春雨是什么样子的呢?(春雨像春姑娘纺出的线，很细很细)
⑵ 品读第一自然段。师问：线很细很细，应该怎样读呢?(指名读，读得轻，稍慢;引读;齐读)
2、品读“争论”，感悟春雨的活泼美：
⑴ 师问：小鸟们正在争论什么呢?(春雨到底是什么颜色的呢?)
⑵ 齐读“春雨到底是什么颜色的呢?”(指导朗读)
⑶ 师说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的课堂，想找聪明能干的孩子代表自己发言。(课件演示小鸟的图片)
⑷ 师问：谁愿意当他们的代表呢?(学生举手表决)
⑸ 小组分配角色、推荐、准备比赛。(学生戴头饰表演，合作品读。)
⑹ 现场品读“争论”。(课件演示，学生随文识字)
① 师说：我宣布“春雨到底是什么颜色?”的争论现在开始!请小燕子先发言(学生代表读)。
② 师说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀!教教我们，好吗?(学生教读)小燕子说得有道理!
③ 师说：麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。(学生代表读，并教读)
④ 师说：你们瞧，小黄莺等着急了。请你发言吧!(学生代表读，并教读，重点点拨“不对，不对”。)
⑤ 品读“也”字。(学生齐读品味)
⑥ 师小结：你们知道吗?还有许多小鸟也参加了这场争论。(课件出示其他鸟的图片)
品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字转化成立体的形象，让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。
四、拓展“争论”，习得语言表达的经验
1、小组讨论：还会有哪些小鸟参加讨论，春雨还会是什么颜色的?每组至少想出一种，并画一画、说一说。
2、组际交流，互相挑战。能基本模仿书上的句式说。
3、分角色朗读。(指名戴头饰表演)
4、春雨听了大家的争论，下得更欢了!齐唱《小雨沙沙呢豆沙》(配乐)。引读第6自然段。
运用知识的迁移原理，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，创造了源于课文、源于生活的形象，体验语言表达的效果，深化美的感受。
五、读悟谜底，激发爱的情感
1、录音播放“春姑娘”的话：
春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。
2、齐读，感悟其中内涵：
师问：春姑娘为什么这样说?
3、师在恬美的音乐声中总结：
是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机;春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。
4、在音乐声中，师生齐读第三者自然段。
读议结合，辅以童话形象的归纳，充分调动学生的生活积累，丰富了学生的认识，激发了学生爱的情感。
《春雨的色彩》教案9
【内容简析】
春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
【设计思路】
春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
【教学目标】
1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们，刚才的歌你们听过吗?今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：
雨声 、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》。
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答：
⑴ 一群人在雨中(淋)
⑵ 洒水车(洒)
⑶ 小水珠落下(滴)
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：
你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?
4、课外延伸：
自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读：
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。)
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)
3、小组内讨论：
⑴ 如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好不对不对，不对你们瞧。
⑵ 怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说，画一画(自选粉笔板画春雨)
7、指导积累：
同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说：
滴 雨滴 水滴──
欢 欢乐 欢笑──
题 题目 数学题──
线 纺线 棉线──
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字：
观察今天的生字有什么特点。
2、范写：
临摹。
3、重点指导绿的笔画。
4、对照。
5、拓展：
春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
《春雨的色彩》教案10
教学目标：
1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
2.学习本课生字新词。
3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
电脑图片、贴图。
教学课时：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入
(出示雨景图片。)
师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。
1.小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧!
2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧!(出示课题)
3.读题。
4.相机指导写“色”字。
二、初读课文
1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。
2.同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。
3.全班交流认识了哪些生字朋友。
4.认读所有的生词。
5.指名读课文，纠正字音。
6.再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。
7.质疑：读了课文，你最想知道些什么?教师作归纳。
三、理解朗读
1.指导朗读第1自然段。
2.自由读2—5自然段，找出小鸟们的对话。
3.自由练习读小鸟的对话。
4.听录音。
5.练习读小鸟们的话。
6.指导朗读小鸟的对话。
7.指导朗读最后一自然段。
四、总结全文，深化拓展
1.教师总结：小朋友，我们*时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。
2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的?
3.布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧!
板书设计
春雨的色彩
小燕子 草地 绿
小麻雀 桃花 红
小黄莺 油菜花 黄
《春雨的色彩》教案11
一、创设情境，引出新课
1.导语:
春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!
咦，下雨了!
听
2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。
3.展开想象，用
春雨像??练习说话。
4.说说春雨声是怎样的？
设计意图:
通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。
二、以境助读，品读第一自然段
1.师激语:
是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？
2.利用课件出示第一自然段。
(1)学生自由读。
(2)指名读，师生共同评议。
3.春雨像什么？
想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？
(1)
引导学生再读第一自然段，读好
沙沙沙，沙沙沙。(配乐)
(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么？
设计意图:
调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初读课文，引出课题
1.创设情境:
听，谁来了？
(放鸟叫声)
噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？
2.初步感知2～5
自然段。
学生自由读，要求:
①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？
③它们在干什么？
3.交流:
①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
②它们唧唧喳喳地在干什么？
4.出示课题:
春雨的色彩(引导学生读好课题。)
设计意图:
打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。
四、学习生字
1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？
2.课件出示带拼音的生字:
线论趣题底颜淋洒滴油欢
(1)学生自由拼读。
(2)带拼音齐读后去拼音齐读。
(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
(4)开小火车读生字，用欢题滴组词。
3.在这些生字宝宝中你发现了什么？
让学生自由说。例:
淋、洒、滴、油都有三点水;
线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等。
4.游戏猜字。
(1)春雨落在树林前。(淋)
(2)动作表演:
滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。
5.检查巩固:
全班快速读字词卡片。
设计意图:
赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。
五、细读课文，感知课文
1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想:
我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？
2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书
绿红黄。
六、精读课文，理解感悟
1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？
选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？
2.学生自由读。
3.品读美句。
(1)谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
(2)指名读、比赛读3～5
段，师生共同评议。
4.师生齐读3～5
段。
设计意图:
充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。
七、写字
1.出示本节课要写的字你们。
2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？
4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评。
设计意图:
充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
第二课时
一、表演唱导入
春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!
跟课件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟雨水真甜
哎哟哟我要发芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟我要出土
哎哟哟我要长大
[设计意图:
以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。]
二、巩固生字，组词
春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。
1.课件出示:
线论趣题底颜淋洒滴油欢
读生字。(个别读小老师带读集体读)
2.出示生字卡片
滴欢
题，学生组词。比比谁是
组词大王。
3.读一读书上
读读说说中的词语。
4.任意选择生字;
分小组互相组词。
[设计意图:
通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。]
三、读好3～5
自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。(
出示挂图:
三只鸟儿在田野中)
这群小鸟在干什么呢？
(它们在争论一个有趣的问题。)
(1)你从哪里看出来的？
齐读第二段。
(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？
怎么争论的？
结合日常生活体验:
大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫
争论。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？
这群鸟儿在争论什么问题？
2.自由读3～5
自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)
3.集体交流。
学生读，教师板书:
燕子绿色的
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
4.理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟？
你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色
A.你能把小燕子的话读一读吗？
为什么这么读啊？(出示:春雨是绿色的??柳枝也绿了。)
其他的小朋友能试试吗？
B.自由读感悟。说说你还知道了什么？
C.你们觉得这情景怎么样？(美)那你们能把这种美表现出来吗？(自己试读，指名读，评议)
喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红色黄色
A.你最喜欢谁说的？
说说理由，用上
因为??所以??。
B.指导朗读。(美、争论)
5.角色表演，感受春雨的美。
过渡:
同学们，你们想争论一下吗？
现在，你们都是可爱的鸟儿,
小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？
(1)组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
(2)指名小组练习，评价，再指名表演。
(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
4.互相评价，加深感悟。
(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？
(2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
(3)再请一组同学戴上头饰加
上动作，汇报朗读。
5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读3～5段。
[设计意图:
联系学生生活，理解
争论，巧妙推进学生与文本的对话进程。书读百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。]
四、美读第六自然段
雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2.请你打开书，自己读一读。
思考:春雨为什么下得更欢了？
3.体会
沙沙沙的读法。引导学生体会，读
沙沙沙时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。
设计意图:
启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。
五、小结拓展
植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。
1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。
(1)春雨真美!
给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？
会落到什么地方呢？
(2)按句式说一说。
春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。
(3)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!
那春雨到底是什么颜色的？
课件出示春雨姐姐的话:
亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。
2.画一幅画，展现春雨的色彩。
3.从课文或课外读物中搜集
描写春天的词语，读读记记。
设计意图:
动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。
板书设计
春雨的色彩
小燕子( 图) 绿
麻雀( 图) 红色
小黄莺( 图) 黄色
课后反思
一、激发兴趣，自主识字
识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水*，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。
二、关注个性，加强体验
在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象
力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。
《春雨的色彩》教案12
活动目标
1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
活动准备
1、课件：寻找春天的图画。
2、课件：春天里有的东西。
活动过程
一、导入
1、教师：小朋友，现在是什么季节?(春天)
你怎么知道的是春天呢?
2、请小朋友互相说一说，春天到底是什么样子的呢。
二、展开
1、观看寻找春天的图画
教师：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?
(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了。)
2、你们知道叫什么春雨吗?(春雨)
想不想看看春雨是什么样子的?
播放动感图片：春雨
3、谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?
(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)
三、欣赏散文：春雨的色彩
1、提问：这首散文诗好听吗?
散文诗的名字叫什么啊?(春雨的色彩)
2、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?
请小朋友再来欣赏一遍。
3、教师配乐朗诵一遍。
(1)小燕子是怎样说的?小燕子为什么说春天是绿色的?
(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)
(2)小麻雀是怎样说的?小麻雀为什么说春天是红色的?
(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)
(3)小黄莺是怎样说的?小黄莺为什么说出春天是黄色的?
(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)
(4)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......
好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。
我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。
教师：小鸟们说的太好了，现在我们一起跟着录音小声说一遍好吗?
4、教师朗诵，幼儿可跟诵。
四、春天里有哪些东西
引导幼儿观看图片，寻找春天的景色特征。
散文诗：春天的色彩
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?
小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上，草儿绿了!春雨淋要柳树上，柳枝儿绿了……”
麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗?春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……
《春雨的色彩》教案13
设计思路：
春风来了，春天的脚步近了…
你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。
一、活动目标：
1.通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
3.识字：燕子、麻雀、黄莺。
二、活动准备：
1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三、重难点：
1.通过欣赏，感受春天的美丽
2.培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。
四、活动过程：
（一）开始部分
师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》
小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。
（二）出示春景图
观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）
上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》
（三）听录音欣赏散文《春雨的色彩》
提问：
1.小朋友们，这首散文诗好听吗？
2.散文诗的名字叫什么啊？（《春雨的色彩》）
3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？请看大屏幕，我们再来欣赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。
（四）观看大屏幕，欣赏《春雨的色彩》
提问：
1、小燕子是怎样说的？（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）
2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）
3、小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）
小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红……”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？
（五）看大屏幕边小声朗读。
小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗？
（六）学习字宝宝。
1、看谁认得准，说得对。
2、找朋友。
3、送字宝宝回家。
（七）听录音《春天在哪里》结束活动。
活动反思：
本节课准备充分，从教学目标到活动过程经过反复研究、反复推敲、反复商量、反复试讲，教师不但备教材而且还备孩子，追随孩子的兴趣点，根据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等，孩子在整个活动中参与的积极性非常高，并能够根据自己的已有知识经验进行扩散性的思维，把春天的美景描绘的.非常漂亮，通过对散文的欣赏，初步感受散文的语言美和意境美，同时通过活动陶冶了幼儿的情操，培养了幼儿热爱春天的情感。但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了一点，后来的时间就显得有点赶。下次应该考虑的更周到、更细致。
《春雨的色彩》教案14
【设计思路】
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着学生是语文学习的主人和语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用这一精神，我在教学上紧扣自主──合作──感悟──积累八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，享受阅读乐趣，以丰富学生的语言积累。
【教学要求】
1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受童话的情趣，体会春雨给大地带来的变化。
3、积累句式,背诵小鸟所说的话, 并能运用春雨( )在( )，( )就( )了。的句式说说自己眼中的春雨的色彩。
【教学重点】
有感情的朗读课文，并能运用句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。
【教学难点】
体会春雨给大地带来的变化：无色的春雨滋润着大地，令大地五彩缤纷。
【教学过程】
一、乐激趣，营造美境，揭示课题
1、播放音乐《春雨轻轻地下》(动画课件)。
2、满怀激情地导入：
孩子们，你们听!春雨在细细地下。它轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么轻柔的声音。同学们，你们瞧!春雨多美啊，它像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
3、今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》(板书课题)。
4、齐读课题。
二、自主读书，读准生字，读通句子
1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2、请同学们自由读课文，圈出不会认的生字，拼一拼，问一问。难读的句子，同桌请教后多读几遍。
3、开火车组词读生字。
4、指名分节读课文。根据学生的朗读及时纠错。
三、存疑自读，初步感知春雨的色彩，感受语言的形式
1、出示词语：
争论(指名读词后齐读)
2、出示句子：
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙
自由读句──齐读。
3、结合这个句子，朗读课文，思考以下三个问题：
⑴ 大家指谁?
⑵ 他们在争论什么?
⑶ 争论 的 结果怎么样 ?
4、交流：
让学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子(图片) 绿
小黄莺(图片) 黄
麻雀(图片) 红
四、朗读指导，感受春雨之美，感悟语言之妙
1、四人小组分角色练习朗读：
过渡：参加争论的小鸟们来到了我们的课堂。他们想在我们中间挑选聪明能干的小朋友代表自己发言。谁愿意当他们的代表呢?他们决定现场选拔。
先四人小组分角色朗读，并推荐优秀的代表参加选拔。
2、朗读展示，选拔代表：
师：我宣布春雨是什么颜色的?争论现在开始!请小燕子先发言!
师：小麻雀迫不及待想发言了，请麻雀代表发言。
师：小黄莺等急了吧!请发言!
3、结合学生的朗读情况灵活的指导学生读好各个角色：
⑴ 指导读出争论的语气：小麻雀的不对，小黄莺的不对，不对。
⑵ 绿色，多么富有生命力的颜色。小燕子把绿色读得多好吗?教教我们好吗?
⑶ 体会语言的优美，读出多彩的春天。
4、根据各代表的朗读，出示相应的句子，并把它改写成诗歌的形式：
春雨是绿色的。 春雨是红色的。 春雨是黄色的。
春雨落到草地上， 春雨洒在桃树上， 春雨落在油地里，
草就绿了。 桃花红了。 油菜花黄了。
春雨淋在柳枝上， 春雨滴在杜鹃丛中， 春雨落在蒲公上，
柳枝也绿了。 杜鹃花也红了。 蒲公英花也黄了。
5、指导学生朗读，读出诗的韵味：
在反复的朗读中体会落、淋、洒、滴的精妙。
6、有感情朗读课文：
小组分角色赛读，男女生分角色朗读。
7、指导背诵，积累语言。
五、拓展争论，习得语言表达的经验
1、创设情景交际，提供生生互动的*台：
运用小鸟的句式规范表达自己眼中的春雨的色彩。
师：小鸟们争论的可起劲了。这时，来了一只可爱的小松鼠。小松鼠说，你们还是去问问小朋友吧。他们读的书多，又聪明，他们肯定知道春雨的色彩。小鸟们觉得这个主意不错，于是，他们就来了。小朋友们，你们愿意帮助他们吗?
师：那就请你们毫无保留地把你眼中的春雨的色彩告诉这些可爱的小鸟吧!
2、老师总结：
你们说得都对。春雨本身是无色的、透明的，但大地万物在春雨的滋润下变得五颜六色、万紫千红，使春天变得更加美丽多彩。所以，我们总是在盼望春天。让我们再一次有感情朗读这首小诗。
3、最后对课文进行拓展，老师要求学生模仿填写，完成这首小诗：
彩色的春雨
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______，______春雨______到______，
就______了。______就______了。
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______，______春雨______到______，
就______了。______就______了。
六、巩固生字，学会写字
1、巩固生字：
⑴ 你指我猜认读生字：
对，对，对，就是____。
错，错，错，不是____。
⑵ 用双轨列车把生字朋友送回家：一个读生字，同桌给这个生字组词。
2、书写写字：
⑴ 我会写：
先把这六个字分成三组：
单人旁：你 们
绞丝旁：红 绿
草字头：花 草
⑵ 课件出示：
写于田字格中的你、们、红、绿、花、草，仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?
⑶ 范写一个，弄清笔顺。然后学生描红、试写。最后书写交流并修改。
⑷ 重点指导书写绿：
课件演示绿的笔顺，注意左下的四画。
【板书设计】
2 春雨的色彩
小燕子(图片) 绿 落 淋
小黄莺(图片) 黄 洒 滴
麻 雀(图片) 红 落 落
《春雨的色彩》教案15
一、教材分析
《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。在完成了第一课时"认识生字，初读课文，分清自然段"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。
二、教学重、难点
本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。
本文重点是对春雨进行感悟：
1、春雨本身的感悟。
2、了解春雨给大地带来的变化。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。
难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。
三、教学目标
通过以上分析，我确定教学目标如下：
1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。
3、这课时要学的是1-6自然段，为此我制定了2个子目标：(1)会正确、有感情地朗读课文。学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。(2)了解春雨给大地带来的变化，欣赏春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的样子。春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定留心，通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片，能激发学生的学习兴趣，并能培养他们留心观察身边事物的良好习惯。
四、教学准备
春雨后大地变化的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰。
五、教学方法
在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
(一)诵读法。
"读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
(二)直观法。
根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示"春雨的色彩"、春雨后的图片，春雨的声音来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
(三)表演法。
在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。
(四)文本扩展法设计。
课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的"例子"，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。
六、教学基本流程
(一)讨论揭题，引入新课
每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我先让学生欣赏歌曲《小雨沙沙》，然后谈谈自己想到了什么？再进行板书：春雨。告诉学生今天要学习的课文，这时，细心的学生会给老师纠错，应该是：春雨的色彩。老师提出疑问：春雨也有色彩？看图。(通过唱歌《小雨沙沙》，读课题后给老师纠错及老师的疑问，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生强烈的读书欲望)
1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、"我会读"，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读"沙沙沙，沙沙沙"。
2、出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考："读了这个句子，你有什么疑问吗？"鼓励学生大胆地提问。比如："大家"指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。
(在这里，我没有让学生按课文的顺序学习，而是让学生读最后一自然段后质疑)
3、范读，出示课文第二——五自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。
(二)情景感悟，对话朗读。
1、看图，说说图中画了哪些鸟。(拿出三种鸟的头饰)
2、分角色朗读，讨论：
(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？(这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识)
(2)春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？识生字"淋、洒、滴、油"。
(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。
(5)创设情景演一演。
在多次的读以后，我问："春雨到底是什么颜色的？"学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。(春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。)(在这里，我又让学生欣赏了春雨后的图片，培养他们的美感，感受到春雨给大地带来的变化，并领略到大自然的神奇、美丽)。
欣赏了图片之后，我设计了两个问题：春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的？小朋友，你眼中的春雨是什么颜色的？为什么？(我认为春雨不能只是无色的这一种答案，只要学生能发挥自己的想象，驰骋在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斓的)
七、学生作业
好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色彩的兴趣，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的变化的作业。这个作业我分成了几种形式：
1、画一副关于春雨的画；
2、讲一个关于春雨的故事；
3、唱一首关于春雨的歌；
4、写几句关于春雨的话。
学生可以自由选择做作业，可多选。
《色彩的远亲与近邻》活动教案3篇（扩展7）
——远亲不如近邻作文 (菁选20篇)
远亲不如近邻作文1
我一直相信，每个人心中都有一块最无瑕的翡翠，那就是感动。
去年冬天，寒风像一只狂怒的狗熊，大吼大叫，惹得人心慌慌，而且天上还下着鹅毛大雪，我漫不经心的准备拧开院里的水管，咦？真是糟糕透顶了，院子里的水管居然被冻住了，啊！这下中午的饭可怎么做？难道还得点外卖？但不得不考到一个问题，就是我没有手机。
正当我心中充满抱怨的时候，门铃响了，可能是邻家的小朋友来找我玩了吧！我急忙把门打开，门外竟站着一个中年阿姨，她两鬓早已斑白，骨瘦如柴背还有一点变形，正用枯木似的手提着满满一桶水，我似乎看见了救命的稻草，高兴极了。原来是对门的阿姨呀！
当我正想问阿姨来干什么的时候，她竟然抢先说道，啊哦！原来是浩森呀！快来，快来！你们的水管是不是冻住了，幸好我多预备几桶水。哇！远亲不如近邻呀！这位好心的阿姨，居然还不忘别人，真像我们课文《金色鱼钩》里那舍己为人的老班长。啊！我刚刚说完谢谢！妈妈就闻声下楼了，就跟见到了救世英雄一样，连忙道谢！走时，阿姨还不忘交代让我们再去拎几桶水，真像是我们的亲戚啊！当阿姨送过水以后，这个寒冷的冬天，再也不冷了，就像回归到了那个百花盛开的春天。
阿姨这种舍己为人的精神令我赞叹不已。这证明只要有爱心，积极帮助别人，就可能得到别人发自内心的祝福。如果人人都这样，那么世界将会变成完美世界，不会再有欺骗和暴力，我们为什么不试试呢？
远亲不如近邻作文2
俗话说的好：“远亲不如近邻”。邻居李大爷和李奶奶的做法让我对这句话有了真切的体验。
李大爷和李奶奶是我们家搬到玉门镇后才认识的。爸爸妈妈上班比较忙，有时很晚才回家，我只好饿着肚子做作业。当李大爷和李奶奶知道我独自一人在家时，便叫我去他们家吃饭，还把家里所有好吃的东西拿来让我吃，好像我是他们的亲孙子。从此以后，我就成了他们家的常客。我们家有什么困难，他们总是帮忙的第一个。
有一次，我家的暖气冻坏了，弄得满屋子都是水，李大爷和李奶奶不顾潮湿寒冷，帮我们扫水、擦地、修暖气。晚上还让我们到他们家睡觉，妈妈激动地抓住李奶奶的.手，一个劲地说：“我们怎么感谢你们才好呢？”李奶奶说：“谁家没有个难事呢！谁让咱们是邻居呢！”听了李奶奶的话，一股暖流顿时涌遍全身，我暗暗下定决心，从现在起，一定要做一个助人为乐的人。
远亲不如近邻作文3
我们家还住在鸿雁小区时，我们家前面的一栋楼里，有一户人家跟我们很要好。他家有一个小姐姐比我大一岁，名叫崔雅茹，与我们还是一个姓呢!刚开始，我们也就只是邻居，不是很熟悉，但是，经过一件事后，我们两家成了真正的好朋友。
在我五岁那年的暑假，这天下午，由于天气炎热，我和爸爸在家吹着空调，看着电视，无比惬意。突然，一阵“咚、咚、咚”急促的敲门声传来，我们听到后都感到惊讶，爸爸一边起身去开门，一边嘴里问着：“是谁呀?这么急地敲门?”只听门外的人惊慌地喊着：“崔师傅!崔师傅!在家吗?”一听声音才知道，是崔雅茹的妈妈。于是，爸爸便快速打开了门。一开门，便看到雅茹妈妈一脸焦急的样子，爸爸就问：“出什么事了，你急成这样?”阿姨气喘吁吁回答道：“崔雅茹在家里摔倒了，肩膀脱臼了，她爸爸又出差了，不在家，我一个人不知道该怎么办了，只能来找你们了。”说完，雅茹妈妈有点不好意思，显得很尴尬，毕竟我们两家不是那么熟悉。
爸爸听了后，二话没说，顺手穿了一件短袖衫，在门口边穿鞋，边拿上车钥匙，带上我和阿姨，一把抱起崔雅茹上车，向医院急驶而去。在去医院的路上，我和爸爸不停地说话安慰着他们，让他们别担心，一定会没事的。爸爸就把车开到了中心医院的急诊科，抱起崔雅茹冲进医院。爸爸一进医院就马不停蹄地抱着姐姐找医生看病，详细地告诉医生事情的经过，一脸焦急的样子，让医生误认为是雅茹的爸爸。医生毫不客气地批评爸爸，作为家长怎么这么不注意，不教会孩子自我保护的措施......搞得爸爸左右为难，愁眉苦脸。经过仔细检查后，急诊科的骨科医生就将雅茹姐姐的手臂脱臼接上了，并叮嘱了一些注意事项。随后，我们就离开了医院，向家驰去。回家的路上，阿姨再三地向我们说着感谢的话，爸爸只是很客气地说：“真是不用说这些感谢的话，俗话说得好：‘远亲不如近邻’，我们既然是邻居就应该相互帮助!”
从这以后，我们两家就经常来往，成为了很要好的朋友。
远亲不如近邻作文4
俗话说：“远亲不如近邻”。对此，我深有感触。开始，我对邻居并没有什么好感，就说隔壁的王奶奶吧，那次，我无意间把脏水泼到了她家门前。这下可捅了马蜂窝，王奶奶*时就总爱唠叨什么“小孩子要讲卫生”啦，“小孩子不要随地吐痰”啦，这回肯定不轻饶我。果不其然，她不仅狠狠的批评了我一顿更气人的是她竟向我妈妈告了一状，叫我挨了一顿揍。从此，我一见这个讨厌的老太婆，就打心眼里感到不舒服。
再说楼下张爷爷，我也不愿接近他，他早退出了局长职务，还整天抱个《工商管理学》读啊画啊的，而且脸上总是“阴天”。一次，我吃完糖，随手把糖纸扔在地上。谁知被他看见了，硬逼着我捡起来，搞得我狼狈极了。于是心里暗暗骂他“狗拿耗子——多管闲事”。从此，我就不和他们说话了。前几天妈妈出差，爸爸又在外地工作，家里只剩下我一个人。可不凑巧，就在妈妈出差的第二个晚上，我正在做家庭作业，突然感到肚子右侧阵阵剧痛，像针扎一样，腰也直不起来，疼的我缩成一团。我心里想：再疼也要忍住。我把疼得地方抵住床帮，把牙咬的“格格”直响。
不行，肚子疼的越来越厉害，疼的我喘不过气来，泪珠和汗珠不时从脸上往下滚落。这时我多么需要爸爸妈妈呀。哪怕为我壮壮胆，哪怕说几句安慰话也行。我是多么孤单，多么可怜呀！突然，门“吱呀——”一声开了。“方宇，睡了吗？快把这碗热饺子吃了”。我抬眼一看，竟是受我冷眼的王奶奶。王奶奶看到我的痛苦状“哎呀”一声，急忙放下碗，把我搂在怀里：“怎么了？孩子怎么成这样了？”王奶奶的出现，我仿佛见了救星一样，心里也踏实了些，肚子好像不那么疼了。
“奶奶，……我……肚子……疼得很……”王奶奶急忙用手来摸我疼的地方，我忍不住放声哭了，王奶奶一时也慌了：恐怕是盲肠炎”。这时张爷爷也来了，进门便说：“我听到这孩子哭得不对劲，怎么了？”“老张，方宇肚子疼的很，恐怕是盲肠炎。”张爷爷像医生一样按了按我的肚子：“怪严重，只有上医院了，说完转身出了门，不一会儿又挟着毛毯进来了。
王奶奶用毛毯把我裹好，使劲抱起，然后轻轻放在张爷爷的背上。我依偎在张爷爷宽厚的背上，听到了张爷爷那颗心在猛烈跳动。身后传来王奶奶的`声音：“慢一点，等等我，不要把孩子颠着——”这时泪水又止不住的用处了我的眼眶……
远亲不如近邻作文5
在我二年级的时候，有一次我到淘气堡玩，突然一道网子挂住了我的脚。然后就觉得脚很疼，不能走路了，妈妈急忙打车送我去了儿童医院检查，拍完X光片后医生建议我去北京积水潭医院治疗。妈妈一看片子，几乎哭出来了，原来我的小脚趾骨折了。
当时正好赶上爸爸出差不在家，妈妈的车那天限行没有开。当时已经是晚上八点了，天也黑了。妈妈嘴里叨咕了一句：“这可怎么办呢！”这时妈妈手机响了，是邻居张阿姨，妈妈说明了当时的情况后，阿姨告诉我们不要着急，说王叔叔在家呢，让他开车带我们去积水潭医院。妈妈连生说着谢谢！没过多久叔叔的车就出现在我们的身边，把不能走路的我背上了车，直奔积水潭医院。
我们一路飞奔，一个多小时就到了医院。叔叔又背起我跑到了急诊，妈妈忙着挂号、缴费后我们就到了骨科医生的诊室。这时叔叔才把我放下，医生检查了我的脚，又看了片子之后说：“小脚趾骨折了，需要打石膏固定三个月，不能下地走动，否则会影响骨头的生长。第一个月每周来复查一次。看看骨折地方长的怎么样，现在你们去楼下打石膏吧。”我们谢过了医生，来到了石膏室，妈妈给我选择了一款既透气又轻便的脚支架，按我的脚定做的。一切事情完毕之后，叔叔把我背上了车，我们开向了回家的路，一路上叔叔安慰妈妈鼓励我。到家时已经半夜十二点了。叔叔把我背上楼，就开车回家了。
我望着额头冒汗的叔叔，心存感激！“叔叔您辛苦了，谢谢您！”这时妈妈说：“今天多亏了叔叔的帮忙，不然妈妈一个人真背不动你，楼上楼下的跑呢！孩子，远亲不如近邻，以后你也要多帮助别人！＂
没有亲情，没有约定。我们锁定在同一片天地，没有血缘，却有深情。远亲不如近邻，互帮互助，珍惜缘分，真诚待人，我们的社会才如此和谐！
远亲不如近邻作文6
星期一早上去上学时，妈妈告诉我她和爸爸中午有事儿不回来了，让我自己在家里弄点吃点，写写作业，看看书，不准打游戏。
路队一解散，我便急匆匆的向家赶。一路上我就在想，今天中午可自由了，到家先来个我拿手的泡方便面，吃饱喝足，开始召集人打联机游戏。想着想着，就来到了楼下。伸手一摸，坏了，*时安静的呆在我脖子里的钥匙不见了。顿时，我就像是从半空中掉下来一样，心里感到凉嗖嗖的，进不了家，这可怎么办呀？
我怀着侥幸的心里，爬楼梯来到了家门口。伸手敲了敲门，屋里静悄悄的，无人应答。正当我站在那儿呆呆发愣时，电梯门开了，邻居王阿姨从电梯里走了出来。细心的王阿姨好像看出了什么，对我说：“仝帆，你怎么站在这儿不回家呀，是不是钥匙忘带了。”我点了点头，答道：“是。”王阿姨拿出手机递给我，让我给妈妈打个电话。
“喂，妈妈，中午您能赶回来吗？我的钥匙忘带了。”我满怀期待的问道。“不行呀，儿子，妈妈中午回不去，要不然妈妈给爷爷打个电话，让他过去陪你。”还没等我说话，妈妈又赶忙说：“不行，这两天下雨，天凉，路也不好走，叫你爷爷过去不安全，要不你今天就在阿姨家呆一中午吧。”我正在犹豫，王阿姨一把拉住我，不由分说把我拉到她的家里。
和王阿姨一家人在一张桌子上吃饭，虽然有些拘束，但是充满了家的温暖和温馨。远亲不如近邻。这句话说一点儿都不错。
远亲不如近邻作文7
俗话说“远水难解近渴，远亲不如近邻”，在日常生活中，邻居会对我们的生活有很大的帮助。
记得上周三时，老家有大事情，爸爸、妈妈要起大早回老家去，中午也回不来。看来，只好我一个人在家吃午饭了，但早晨上学时，我去叫对门的瑶瑶一起走，瑶瑶妈妈随口问我：“乐胥，你爸爸、妈妈上班了吗？”我回答道：“老家有事，他们回老家了，
中午也回不来”，阿姨听说后，便邀请我中午去她们家中吃饭，我本不想麻烦阿姨，但经过阿姨的一番劝说后，就答应了下来。中午放学，我来到阿姨家，吃到了阿姨和叔叔共同做的胡萝卜、土豆炖鸡块拌饭，真香啊！感觉要比爸爸、妈妈为我准备的方便面好吃多了。
中午，我还与瑶瑶还有她的弟弟一起玩了许多弟弟“百宝箱”中的玩具，阿姨也与我们一起，我们下了一盘象棋，一盘五子棋，这时一切都还算和谐而*静，但“啪！嗖，啪！”弟弟邀请我与他一起打卡片，于是房间里便响起了一阵噼里啪啦的声音，一个愉快又唯一的中午就这样过去了。
当然，好邻居不仅限于对门，楼下也是一样的。暑假里，新课程要预习，因为新华书店断货，有些科目就没有书了，妈妈想到了一楼的姐姐年级比我高，于是便去借，一楼的阿姨说姐姐毕业了，于是就将所有以后我能用到的书全部帮我搬到了家里。
我很庆幸自己能生活在这样一个睦邻友好的环境中，感谢叔叔、阿姨们对我的帮助，“来而不往非礼也”，以后要是大家有困难，我也会尽力而为的。
远亲不如近邻作文8
俗话说的好，“远亲不如近邻”。在世界上，如果你生病了，那么第一个来关心你的绝不是亲人，而是邻居。
这是一个真实事例。十七岁的姐姐为了上学方便，心不甘情不愿地搬到了姑姑家。姑姑和姑父出差了，天不随人愿，湖面上的青蛙“呱呱”地叫着，好像在抱怨老天体温太热。姐姐听到了一阵门铃声，是谁呢？是我，为了让姐姐不孤家寡人，我特意放下架子，来这儿陪姐姐。
下午，姐姐上学了，我呆在家里“发霉”。可我的身体真是不争气，我感到头痛恶心，想站起来去休息，可我刚站起身子，头就剧烈地痛。我摇摇晃晃地向前走着，突然一个跟头，让我“四脚朝天”，是彻底起不来了。我摸摸头，惨，中暑了。天不亡我也，邻居来找姑姑跳广场舞，恰好看到一动不动的我。她来到我身边，一把将我抄起，送到了医院，我真是感激涕零呀！
我真的太感激她了，我冲她说了句“谢谢”，她却不以为然地对我说：“哎呀，都是邻居了，帮忙有啥不行的，这让我碰上了，自然也就帮帮，给一百元……哈，开个玩笑，我先去交下费用，一会儿送你回家。”这位姐姐的身影让我觉得质朴、有爱心。
回到家，看姐姐在那儿着急寻找什么，我一过去，姐姐就一把抱住我，我前一秒是幸福的，后一秒就崩溃了。“还好你没事，不然爸妈又以为是*的了。你给我打电话了吗？我看到了就赶了过来，回家后你回来了，没把我吓死，我的零用钱差点儿飞走了。”我姐可真是没心没肺呀，现在社会这么复杂，万一她怕我赖她不扶我，我还在医院吗？我决定登门道谢。
“远亲不如近邻”，姐姐与姑姑都顾不了我，但是邻居雪中送炭。不就是这样吗？人心是暖的，世界也是暖的。
远亲不如近邻作文9
早晨，天在下雨。
我收起雨伞，掀起妈妈雨衣的后沿，准备坐到电动车后座上。可我发现，到处是雨水，只要踏一步，从裤脚到腰，就会湿得一塌糊涂。也许是我为难的动作和表情，引起了旁边收伞阿姨的注意，她就住在我们家楼下。她转过头来，亲切地对我说：“雨下得这么大，这样你的裤子和鞋子都会湿的啊！坐在座椅上会很难受的。”说着，就要伸出手帮我卷裤脚。我有点儿尴尬，连忙摇手说：“不用了，谢谢！我自己来。”说着，就把自己的校裤卷成了大短裤。那位阿姨看了看天，又说：“雨太大，这样鞋子会湿的，到时候就没法穿了。我看看家里有没有鞋套……”话还没说完，她便急忙回到家中。我望着她，一下子愣住了，只知道一个劲儿地说“谢谢”。
裤脚卷了，鞋套也套了，阿姨就像对待自己的孩子一样。阿姨又问道：“要不要开车送你去啊？雨越来越大了。”“不要紧，太谢谢了！”我感激地望着她。这时，阿姨家的老太太也出来说道：“不要紧的哦，都是邻居。鞋套你就先用着，不着急还……”后来说了什么，也没太听清，只听到妈妈在不停地道谢。她们的目光一直在我和妈妈身上，直到我们出了大门。
远亲不如近邻作文10
相传，古时候有个张员外，两口子为人善良，就是儿子张清不争气，不是吃喝玩乐，就是到赌场里耍钱。不久，老两口去世了，张清再也没人管束，成天在赌场里，很快就变成了一个穷光蛋，只好以讨饭为生。
一年冬天，风雪交加，张清又冷又饿，只好跑到舅舅家混口饭吃。他舅舅一见是他，就把脸一沉，让家人把他打出门外，张清无处可去,此时才想起爹娘，不禁哭得像个泪人儿。天越来越冷，雪越下越大，渐渐地张清冻得失去了知觉。
这时，张清的邻居张江见张清躺在雪地里，便把他背回家，给他暖身子。张清冻饿了好几天，一下子病得吃不下饭，喝不下水，张江又请来郎中给他看病。张清感动得流下了眼泪，张江劝他说：“好兄弟，别哭了，浪子回头金不换啊！”后来，张清病好了，恶习也改掉了，每日和张江勤勤恳恳地过日子。没用几年工夫，哥俩就富裕起来了。人们见了都说：“邻家邻家，关起门来是一家，真是远亲不如近邻啊！”
远亲不如近邻作文11
有一天晚上，我楼下的小女孩李乐轩坐在门口，我问她才知道她妈妈和爸爸去加班了，自己又没有带钥匙，所以我就邀她到我们家来了。
记得是三年级的一个秋天，我放学回家，敲了敲门，家里却没有人回应。我就打开书包找钥匙，发现自己没有带钥匙，心想：惨了，只能坐在门外等了，还有那么多的作业，今天恐怕又要熬夜了。我正急得满头大汗的时候，楼下的邻居出来收被子，他见了我，问：“你是没带钥匙吧？”我不好意思的点点头，他对我说：“那就先到我家来等你爸妈吧。”
到了他家，邻居就安排我到他们阳台上写作业。写着写着，李乐轩就来捣乱，为了不让她打扰我写作业，邻居赶紧就给了她一颗糖，哄她出去玩了。
爸爸妈妈下班了来接我，我已经做好作业、吃好晚饭了。爸爸妈妈向邻居道了谢，聊了会儿就上楼回家了。
我回到家，心里想：世上还是好人多呀！远亲不如近邻，邻居之间互相帮助，胜过喝酒吃肉。
远亲不如近邻作文12
俗话说：“远亲不如近邻”，你知道这是什么意思吗？让我用一个故事告诉你吧！
我们家附近有两个邻居，虽然不是亲人，却胜似亲人，有一次，邻居小胖急匆匆的跑过来，刚跑过来，就哇哇大哭起来，我问小胖，“小胖，你怎么了？”小胖支支吾吾地说：“哥哥，我家电冰箱坏了，买了的冰淇淋都“人间蒸发”了，呜呜”。小胖又继续哭起来，我又对小胖说：“别哭别哭，我有个多才多艺的爸爸，让他修冰箱，拯救冰淇淋吧！”话音刚落，我和小胖就像火箭一样跑到家里，把事情一五一十的说出来，听到这话的爸爸二话不说，像野牛一样跑到小胖的家里修冰箱，不一会儿，就修好了，小胖的爸爸感激淋涕的说：“谢谢你，谢谢你。”爸爸说：“不客气，远亲不如近邻吗！”
还有一次，我半夜发高烧了，妈妈在家里急得像热锅上的蚂蚁一样，忽然，妈妈灵光一闪，就去叫王阿姨，王阿姨飞一般的跑过来，这弄一下那弄一下，说“要喝水，喝水才会好。”慢慢地，我的高烧退了，妈妈感谢王阿姨，王阿姨说：“远亲不如近邻，不客气。”
其实，“远亲不如近邻”的意思是在远方的亲人不如邻居能这么快的帮忙。
远亲不如近邻作文13
俗话说：“远亲不如近邻。”我家有一个好邻居，这让亲朋好友们羡慕不已，他不是亲人却胜似亲人。
敬叔叔长着一张小圆脸，他笑起来显得非常*易近人。敬叔叔是一位厨艺高手，他做的饭菜那真是“酸甜苦辣咸，色香味俱全”，让爸爸妈妈赞不绝口。他每次钓鱼回来，第二天中午，就有香喷喷的红烧鱼送到我家，让我们一家三口大饱口福。不仅如此，一有好吃的，敬叔叔就会想到我们，一碗香喷喷的羊肉汤，一盘热腾腾的饺子，都饱含敬叔叔对我们全家人的关爱。
我家有一片菜园，爸爸总是懒得种。敬叔叔见我们家菜园空空如也，就种上了品类繁多的蔬菜。到了秋天，菜园一改*日风格：白菜变了个发型，成了一个爆炸头；辣椒害羞地涨红了脸；冬瓜吃成了一个小胖墩……看到如此丰收景象，我们不由自主地想到敬叔叔为这片菜园流下的辛勤汗水。
爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。远亲不如近邻，不是亲人却胜似亲人！
其实不仅是敬叔叔，我的左邻右舍都给予了我许多的关爱，我要谢谢他们。
远亲不如近邻作文14
俗话说，远亲不如近邻，你们有这样的体会吗？那是一个特殊的日子，中午放学的时候。爸爸妈妈没有时间来接我。当我走出校门。梁阿姨热情的对我说：“今天你的妈妈有事，你到我家去吃饭。”很快就到了梁阿姨家，他们家人好热情。饭桌上的菜肴很丰富，有香喷喷的*，绿油油的小炒蔬菜，还有鲜美的骨头汤等。阿姨对我很体贴，一会儿叫我多吃菜，一会儿加我多喝汤。一会儿又问我是不是合口味。都叫我不好意思了。这顿饭吃的特别饱，特别香。虽然只是一般的家常菜，但我觉得是人间美味。更让我感到浓浓的亲情和关爱。
吃过饭，阿姨还准备了香甜的水果，不知道阿姨是怎么知道我喜欢吃苹果的，特意把苹果放在我的面前，令我很感动。心里顿时感到暖暖的。在生活中，这样的事情还有很多，处处都能感受到爱，让我体会，不是亲人，却胜似亲人。
远亲不如近邻作文15
我们的老家有这样一句俗话来形容亲戚：一代亲，二代表，三代就了了。以前还不了解是什么意思，大人们也不愿给我们解释，现在长大了，就自己也能慢慢琢磨出来了。
因为现在人们总是喜欢出去闯，如果在哪里有成绩了就会在那里安家落户了，以至于亲戚们就散落在各处，而在我们旁边的却都是邻居了。所以远水救不了近火，远亲不如近邻。
虽然邻居没有什么家族联系，但是感情有的还会比亲戚更好，因为可以说朝夕相处，都处出感情来了。从小到大的邻居，小时候可以一起吃饭、一起睡觉、一起玩耍、一起上学，也像亲人一样，你可以找她帮忙、找她谈心、找她去玩，甚至以后婚礼也可以是她的伴娘，她们可以很热情的接待你，看见你来会很高兴，只恨你不常来。远房的亲戚，少了联系，少了来往，或许你哪天想到来串串门，还会觉得不自在，有种陌生的感觉，想你怎么来了。
有可能以后的以后，我们的朋友会比亲戚更多，甚至朋友变亲戚，亲戚变陌生。
远亲不如近邻作文16
俗话说，远亲不如近邻，我们家和楼上的邻居好的就像一家人。
去年深秋的这一天，天空灰蒙蒙的。中午刚吃完饭，一阵风吹来，一大片乌云从天边涌来，还伴着一道闪电。闪电放射出强烈的光芒，有些可怕。马上要下雨了，妈妈麻利地打开阳台的门，把衣服取了回来。
这时，狂风大作，乌云布满了天空，紧接着大雨如注，打得窗户噼啪直响。妈妈抬头一看，发现楼上邻居家的衣服，竟然没有收！
妈妈迈着大步上楼去敲邻居家的门，但没人回应。妈妈立即冲回自己家的阳台，麻利地拿起自己家的晾衣杆，把楼上邻居家的衣服一件一件地挑下来。可是抢救还是晚了一步，邻居家的衣服已经湿得透透的。
妈妈把自己家的衣服放在一边，把邻居家的衣服，放进了洗衣机中。不一会儿，洗衣机就洗好衣服。妈妈又一件一件地，把衣服放进烘干机中，衣服干了。
妈妈又用电熨斗烫起了衣服。袖子*了，领口*了，每一处都**整整。
妈妈把衣服折好，看了看，原本认真的脸放松下来，她嘴角微扬，眼睛笑成细长的柳叶形。妈妈很高兴，她轻声地唱起了歌，继续着手上的活。她给邻居发了一条消息：“你们家的衣服在我们家。”接着，她对着我说：“能帮助到别人是件快乐的事！”
邻居一下班就跑过来拿衣服，说：“谢谢，谢谢！下次有什么事儿，找我们就行。”
这不，第二天，妈妈接到电话，早上到晚上需要离开家了。妈妈正想着把我托给谁呢，突然，想起昨天邻居说的话，便想把我托给她。邻居微笑着迎接我，对我说：“在我这不用客气，把这儿当成自己家！”
很快，到了吃中饭的时候。
午饭很丰盛：水煮肉片、可乐鸡翅、上汤娃娃菜、粉丝茄子。她熬的鸡汤特别鲜美，香味散发到房间里。我拿个勺子大口大口地喝起来。邻居还不时给我夹菜，问我合不合胃口。
邻居生怕我觉得我无趣，让哥哥一起陪我玩耍，我在她家度过了快乐的一天，一直到妈妈来接我，我才不舍地离开。
如今，每次他们从家乡回来，总会带一些土特产给我们；我们见面时，都会微笑着和对方打招呼，如果没有急事，肯定会聊上几句；有空时，我们也会去对方家玩，对方都会热情招待；我们有时一起自驾去郊外旅游，感受大自然的美丽。爸爸妈妈不在家，只要与邻居说一声，邻居就会送我去上学。
真的是远亲不如近邻。
远亲不如近邻作文17
星期一早上去上学时，妈妈告诉我她和爸爸中午有事儿不回来了，让我自己在家里弄点吃点，写写作业，看看书，不准打游戏。
路队一解散，我便急匆匆的向家赶。一路上我就在想，今天中午可自由了，到家先来个我拿手的泡方便面，吃饱喝足，开始召集人打联机游戏。想着想着，就来到了楼下。伸手一摸，坏了，*时安静的呆在我脖子里的钥匙不见了。顿时，我就像是从半空中掉下来一样，心里感到凉嗖嗖的，进不了家，这可怎么办呀？
我怀着侥幸的心里，爬楼梯来到了家门口。伸手敲了敲门，屋里静悄悄的，无人应答。正当我站在那儿呆呆发愣时，电梯门开了，邻居王阿姨从电梯里走了出来。细心的王阿姨好像看出了什么，对我说：“仝帆，你怎么站在这儿不回家呀，是不是钥匙忘带了。”我点了点头，答道：“是。”王阿姨拿出手机递给我，让我给妈妈打个电话。
“喂，妈妈，中午您能赶回来吗？我的钥匙忘带了。”我满怀期待的问道。“不行呀，儿子，妈妈中午回不去，要不然妈妈给爷爷打个电话，让他过去陪你。”还没等我说话，妈妈又赶忙说：“不行，这两天下雨，天凉，路也不好走，叫你爷爷过去不安全，要不你今天就在阿姨家呆一中午吧。”我正在犹豫，王阿姨一把拉住我，不由分说把我拉到她的"家里。
和王阿姨一家人在一张桌子上吃饭，虽然有些拘束，但是充满了家的温暖和温馨。远亲不如近邻。这句话说一点儿都不错。
远亲不如近邻作文18
俗话说“远亲不如近邻”，这句话是千真万确的。我的邻居王奶奶就是一个好邻居。她已年过花甲，额头上布满了皱纹，一双不大的眼睛深深地陷在眼窝里，人却十分精神，手脚也很麻利。她真是位热心肠的好邻居：她对我们楼里的每一户人家都很关心，每家的电话号码她都有，如果有急事，王奶奶会及时通知我们；李阿姨要经常值夜班，王奶奶就帮忙带小孩；刘大叔和刘大婶都下岗了，家里生活困难，王奶奶就会经常买些鱼肉送给他们；李大爷年纪大了，行动不方便，王奶奶就经常帮他买菜；小胖摔倒了，嘴唇流了许多血，王奶奶就连忙带他上医院。总之，不管是谁有困难，她都会热心帮忙。
王奶奶还是一位好管家。有一次，晚上8点多的时候，她出去倒垃圾，忽然听到楼梯上传来一阵急促的脚步声，王奶奶很好奇，就探出头朝楼下望了望，发现三个黑影飞快地朝楼下跑，然后那三个黑影迅速拐进了死胡同。王奶奶立刻起了疑心，是啊，三个陌生人这么急地拐进死胡同，不会是贼吧！王奶奶急忙挨家挨户地检查。当她检查到三楼张阿姨家时，发现张阿姨家的门半开着，里面一片漆黑，王奶奶就叫：“小张，小张，你在家吗？”王奶奶叫了两三声，里面却没有人回答。王奶奶慌了，连忙喊：“小李、老王、小林你们快出来啊！”左邻右舍听到王奶奶的叫喊声，连忙出来，问：“发生什么事了？”王奶奶说：“小张家没人，她家门却开着，是不是进贼了？刚才我看见三个人慌慌张张地往楼下跑，我得打个电话告诉小张。”说完王奶奶就连忙掏出手机，拨通了电话，王奶奶焦急地问：“小张你在哪里？你出门的时候门关了吗？”张阿姨说了什么听不见，只听王奶奶着急地说：“可是现在门开着，你快回来看看。”顿了顿，王奶奶又说：“我先帮你报警吧！”说完她连忙报了警。张阿姨和警察先后到了，警察走进房间看了看，发现小偷已经逃走了，屋里也没有被翻动的迹象。过了一会儿，警察走了出来，说：“屋里没有被翻动的迹象。据我们推测，大概是小偷刚撬开门，正准备进去偷时，这位老奶奶刚好要去倒垃圾，小偷听到响声，就逃走了。”匆忙赶回来的张阿姨听了，很感动，握住王奶奶的手激动地说：“太谢谢你了，王奶奶，要不是你，我家的东西早被偷了，你真是个好人。”王奶奶却说：“没什么，这是我应该做的。”
看，这就是热心的王奶奶。
远亲不如近邻作文19
俗话说的好：“远亲不如近邻”。邻居李大爷和李奶奶的做法让我对这句话有了真切的体验。
李大爷和李奶奶是我们家搬到玉门镇后才认识的。爸爸妈妈上班比较忙，有时很晚才回家，我只好饿着肚子做作业。当李大爷和李奶奶知道我独自一人在家时，便叫我去他们家吃饭，还把家里所有好吃的东西拿来让我吃，好像我是他们的亲孙子。从此以后，我就成了他们家的常客。我们家有什么困难，他们总是帮忙的第一个。
有一次，我家的暖气冻坏了，弄得满屋子都是水，李大爷和李奶奶不顾潮湿寒冷，帮我们扫水、擦地、修暖气。晚上还让我们到他们家睡觉，妈妈激动地抓住李奶奶的手，一个劲地说：“我们怎么感谢你们才好呢？”李奶奶说：“谁家没有个难事呢！谁让咱们是邻居呢！”听了李奶奶的话，一股暖流顿时涌遍全身，我暗暗下定决心，从现在起，一定要做一个助人为乐的人。
远亲不如近邻作文20
俗话说的好，远亲不如近邻，近邻不如对门现在，我才明白了这句话的含义。
有一次，艳阳高照，太阳笑眯眯的照着大地。妈妈在家里洗好了衣服，搭在晾衣架上。弟弟则蹦蹦跳跳了好一阵子然后我们一家，穿好衣服，开着车去姥姥家吃饭了，因为今天我姥爷过60大寿。
我们到了姥姥家，姥爷开心极了，因为8个大人和7个孩子都来了。就在我们的欢声笑语中，六月的天，孩子的脸，豆大的雨点滴了下来。妈妈叹气道：“唉，今天算是白洗了，这雨一淋，全湿了。”我们吃晚饭后，匆匆忙忙的回到了家。
可是，到家以后，妈妈发现那些晾着的衣服全都已经被搭到屋檐下的那一小段晾衣线。妈妈诧异的说道：“真是活见鬼，是谁帮忙把衣服搭到房顶下的呢？”
两天以后，妈妈在和邻居张奶奶谈话的时候，说道：“前天的时候，下雨，不知道谁帮我们把衣服收了。”“是我，那天，我没什么事，就去串门，到你家门前的时候，你家门开着呢，我进去一看没人，但是衣服晾着，你看正好下雨，我就帮你们收了。你们也是的，连门也不锁，万一遭贼了怎么办？”张奶奶笑眯眯的对我妈妈说。“那可真是谢谢你了，要是您不收，那衣服全湿了，孩子明天还上学呢！要不然就没衣服穿了。”“不客气，邻里之间的，不就是举手之劳吗？。”
张奶奶的这件事情教给了我们举手之劳，是很简单的，帮助人也是很简单的，我们一定要把举手之劳，铭记在心。也让我们懂得了什么叫“远亲不如近邻”。
《色彩的远亲与近邻》活动教案3篇（扩展8）
——最新色彩搭配原理与技巧
最新色彩搭配原理与技巧1
任何一种色彩都有色相、明度、纯度、色调四个特征，四者同时存在，密不可分。
1、 色相：相即色彩的相貌，是一个颜色区别于其他颜色的特征。
色相分为有彩色系和无彩色系，无彩色即黑、灰、白系列，是没有纯度的颜色。
2、明度：是指色彩的明暗或深浅度。色彩的明度对比是十分重要的，色彩的层次与空间关系主要依靠色彩的明度来表现，如果只有色相的对比及纯度的对比而无明度的对比，整体妆容的轮廓及形状就难以辨认了。
3、纯度：是指色彩的鲜艳度或饱和度，也叫彩度。纯色相组合的色调为全纯度色调，属于极强烈的配色，纯度越高，色彩越鲜明，对比就会越强烈，妆容会给人产生明艳，跳跃的感觉。纯度低，色彩对比较弱，给人感觉含蓄，柔和。
4、色调：就是将三属性中的明度和纯度结合在一起的组合，可以划分为艳色、柔和色、深色、暗色等若干组合，图案的色调是指一幅画面总的色彩倾向。色调可以是亮色调或暗色调，鲜艳色调或含灰色调，也可以是冷色调或暖色调，或是有某一色相倾向的色调，如：红色调、绿色高、黄色调等。每一种色调中的颜色均可以有色相、明度、纯度的变化，使色彩更加丰富。